确立总体备战思想 提升理综全卷得分率

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


面对高考激烈的竞争态势,塑造一个“沉着、冷静、从容、平和”的复习心态,通过师生之间、生生之间的配合默契和互动交流,营造一个“团结、紧张、严肃、活泼”的学习氛围,是十分重要的。

 

1 用好“三面镜子”,强化应考的底气

 

这里所说的三面镜子是指:以高考试题为镜,以竞争伙伴为镜和以自身为镜。 

 

1.1 以高考试题为镜,可以明确冲刺目标,提升解题技巧 

 

通过一个较为全面系统地复习,在对近3-5年的高考理综试题进行认真学习、细心品位,分类解析、仔细琢磨的基础上,考生可进一步明确高考方向,领会命题思想,确立高考能够实现的冲刺目标和高考取胜的技巧。

 

在求解试题过程中,多点思考、多点类比;注意发现、注重分析;重在理解、加强记忆,都是非常重要的。在多种形式的习题演练中,只要方法得当,我们就不难发现,很多解题的灵感、窍门,都是在用心解析高考试题的合理碰撞过程中产生的。

 

1.2 以竞争伙伴为镜,可以激发拼搏斗志,增强参与竞争的动力 

 

古人云:“三人行,必有我师焉!”“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”“他山之石,可以攻玉!” 

 

同学,既是十年寒窗苦读中的亲密伙伴,又是来日高考考场的竞争对手。

 

因此,以竞争伙伴为镜,通过与同学进行的暗自较量,通过与同学进行的多种形式交流,找出自己的差距,调整自己的航标。

 

以人之长,补己之短,可以不断增加自强的信心和奋发的韧劲,增强参与高考竞争的实力。

 

1.3 以自身为镜,不断调整复习应考的心态

 

在高考复习的全程中,考生要不断地进行自我总结,阶段性地进行自我检查,有目的、有方向地进行自我反思。

 

通过自我反思(当然也可以包括日常洗脸照照镜子的生活习惯),看看自己的情绪是否稳定;看看自己的心态是否平和;看看自己的精神是否饱满;看看自己是否以一个积极地、主动地进取状态,参与复习应考的全过程。

 

我们要通过自己勤奋的努力,加上卓有成效的方法,去提升自身的应试能力。 

 

我们要运用日积月累的知识,加上不断提升的应试能力,去体现在高考考场上竞争实力。 

 

2 强化得分意识,抓总分,讲效率 

 

在最后阶段的理科综合能力测试的模拟演练中,更应通过有限的几次模拟练题后的自我反思,及时调整,把握好有利提高自己理科综合能力测试卷全卷得分的答题顺序、方法和技巧。 

 

在过手的练习中,强调答题的严谨性、科学性、规范性、完整性和准确性,是十分重要的。不管是哪种形式的习题演练,都一定要注意克服三种偏向:①起点过高,丢开教材去做难题、偏题、怪题;②速度过快,内容多,时间短,一知半解;③题量过大,不求效果,盲目解答那些市面涌流的所谓“最新高考真题”、“某某名校冲刺经典试卷”等等。 

 

由于近年的理科综合卷,明显体现出了以思维量的增加来促进学科内的综合性的提高(如,物理学科增加了试题的计算量;化学学科增加了推断题的数量;生物学科则以新情境材料的开放性试题,来增大考生审题的难度和答题的思维量),试题的难度也就由题目本身的难度,转化为有限时间内的思考效率的高低。 

 

在这种智慧和能力的较量中,能够快速思考或者能够简便求解试题的考生,很显然就能够脱颖而出。 

 

考生一定要有立足打好总体战的高考思想,这是在激烈竞争中取胜的一个重要法宝。“在高考全科中,成也理综,败也理综!在理综全卷中,成也生物,败也生物!在理综生物中,成也实验,败也实验!”这是近年不少考生通过血和汗的高考洗礼,总结出来的得分策略。 

 

在最近3年的高考理综(生物学)试卷中,由于选择题的综合性,增加了求解试题时的分析容量;而非选择题的开放性和注重“实验与探究”能力的考查,又增大了逻辑推理和语言表达的难度。因此,在通过多次体现卓有实效的训练中,考生一定要不断反思,不断总结,力求做到:解前5题,迅速找到感觉;答后2题,稳稳把住阵脚!只有这样,我们才能实现自己对理科综合得分的预定目标! 

 

在求解试题过程中,多点思考、多点类比;注意发现、注重分析;重在理解、加强记忆,都是非常重要的。在多种形式的习题演练中,只要方法得当,我们就不难发现,很多解题的灵感、窍门,都是在用心解析高考试题的合理碰撞过程中产生的。 

 

面对时下不可回避的“题海无涯苦作舟”的高考复习方式,我们应该尽量减少那些因埋头“盲耕”(即不讲求解题的目的,不注重解题的效率)而出现一些新的“盲点”现象。这里所说的“盲点”,主要包括:知识考点上的“盲点”、能力考查上的“盲点”以及应试心理上的“盲点”等。 

 

如何解决高考复习进程中不断出现的这些“盲点”现象,便成为高三教师和学生在后期复习的教和学中,都需要特别注意探讨的问题。 

 

总之,社会关注的高考是看最终结果的。我们的高考复习教与学,也就必须是讲究方法、讲求成效的。


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