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　　历史概念是人们对历史事实的概括和总结，它包含着特定的含义。历史概念的种类有人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说，等等。构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同。例如，构成历史人物概念的基本要素主要有人物的时代背景、他的思想和重要活动、他的阶级属性和历史地位等；构成历史事件概念的基本要素主要有事件发生的原因、时间、参加者、基本进程、性质、对历史发展的影响等。

　　对历史概念的理解比对历史事实的理解更概括集中，更能体现历史现象的本质。对历史概念的理解需要掌握它所包含的特定含义和构成基本要素。

　　历史概念是构成历史知识的细胞，是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基本知识要素。近年来历史高考试题明显加强了对历史概念的考查。如清“闭关政策”这一概念，其含义是“禁绝中国对外贸易”呢，还是“严格限制对外交往”？答案是后者。

　　掌握历史概念，要从概念的内涵和外延两个方面入手。历史概念的内涵，就是概念的内部结构，它包括时间、地点、内容（过程）、结局等史实要素。历史概念的外延，就是概念的外部联系，它包括背景（原因、条件等）、与之相关事件（事物）的联系、性质、作用和影响等评价要素。以“华北事变”这个历史概念为例，概念的内涵是：1935年，日本侵略军在中国华北制造了一系列新的侵略　　我认为历史学习最重要的是两件事：一是基础（基础知识和知识体系），二是技巧（解题技巧）。

　　一、 基础（基础知识）

　　我的做法是“读书必动笔”。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼要点的过程，就是加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。主要目的是使知识条理化、结构化。找出教材的内在联系，弄清历史的发展是怎样一环套着一环，弄清众多历史事件之间的因果联系，比较它们的异同，把它们联成线索。把重点知识和线索记下来。

　　二、技巧（解题技巧）

　　我重点说一说第二点，解题技巧。在考试答题时，解题技巧最为重要。

　　（一） 选择题，最重要的技巧是排除法。划完材料中的时间和关键词后，对选项也要逐个排除。如果排除了两个，剩下两个，就要重新审一次题，看看材料中是否有时间或某个关键词没有看到。

　　（二） 材料解析题。

　　1、我想先说一说历史学科特有的一种思维方式。这种思维方式主要包括：时间线索、因果联系、过程扫描、阶段分析、性质判断、意义定位。这种思维方式可以指导我们解题的思路。

　　2、历史学科研究技巧最重要的是“论从史出”。要求结论从材料中归纳得出。现在高考考查的能力最重要的是分析历史材料、获取历史信息的能力。

　　3、在分析的过程中注意运用历史唯物主义观点指导我们的分析。

　　历史唯物主义有三个主要理论。

　　理论一、生产力和生产关系

　　（1）生产力三个要素：劳动对象、劳动资料和劳动者。

　　（2）生产关系三个要素：生产资料的所有制形式；在生产中人与人的关系；产品分配形式。

　　（3）生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力状况的规律。

　　（4）生产关系对生产力的反作用。

　　（5）科学技术是第一生产力。

　　（6）生产力的发展是社会发展的根本动力。

　　理论二、经济基础和上层建筑

　　（1）经济基础包括生产力和生产关系。

　　（2）上层建筑是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学的观点以及同这些观点相适应的政治、法律等。上层建筑都有阶级性。

　　（3）经济基础决定上层建筑，经济决定政治，上层建筑对经济基础有反作用。

　　理论三、阶级斗争理论

　　（1）奴隶社会的对立阶级是奴隶主和奴隶，封建社会的对立阶级是地主与农民，资本主义社会的对立阶级是资产阶级和无产阶级。

　　（2）各阶级的活动都是为了维护本阶级的利益。（这一般都在分析阶级性质是时用）

　　（3）阶级斗争是社会进步的重要动力之一

事件，其中包括《何梅协定》和“华北五省自治”，对此，国民政府采取了一系列的妥协活动，主要有成立“冀察政务委员会”等。概念的外延是：日本侵略者要进一步扩大在中国的侵略（原因），妄图把华北变成第二个伪满洲国（目的）。日本制造华北事变与德国法西斯扩军备战，摆脱凡尔赛体系束缚，与意大利法西斯侵略埃塞俄比亚相呼应。利用了蒋介石围追堵截长征中的红军的有利时机（联系）。华北事变是日本扩大侵略的新步骤和危险信号（性质）。在这个例证中，同学们容易忽略内涵中“国民政府的一系列的妥协活动”这一要素，因而也就丢失了“冀察政务委员会”这一史实知识点。希望同学们举一反三，完整地掌握历史概念。

　　历史概念分为史实性概念和理论性概念。史实性概念有大小之别，掌握上也有轻重缓急。

　　（1）重大历史概念。一般指教材章（或节）的标题，它是教材知识线索的骨干支架。重大历史概念有一章（节）一个中心内容的，如“西汉的盛衰”、“太平天国运动”；也有几章合成一个中心内容的，如唐朝的历史由五章（第14～18章）叙述完成；还有一章（节）包含几个重大事件的，这在《世界近代现代史》（上册）中最为明显。

　　（2）重点历史概念。指组成或与重大历史概念相联系的概念，一般指教材的子目录，还包括一些重要历史人物。如“西汉的盛衰”概念之下有“汉初休养生息政策”、“文景之治”等一系列重点历史概念。重大历史概念和重点历史概念结合，建构起历史知识的基本线索，都是备考复习的重要内容，应当按照历史概念的内涵与外延要求完整掌握。

　　（3）一般历史概念。它是重点历史概念之下，支撑教材重点知识的辅助历史概念。如太平天国运动中的“永安建制”、“北伐”等。这类历史概念可按教材叙述的详略掌握，但应在概念的外延方面多加一些思考。

　　（4）次要历史概念。指散见在教材各处，包括引文和注释中的众多细小概念。次要历史概念在教材中往往是一个历史专有名词、人名或一句话。如“耦犁”、“吴王刘濞”等。这类概念一般要求记准史实，能作一句话评价，不需要完整分析。

　　4、解答材料解析题时我的技巧是：

　　（1）首先读第一问，读题时就圈出关键词（时间、答题项目）。如果问题说“结合材料一”，那么答案一定在材料中。如果问题说“结合所学知识”，那么答案除了材料就一定要加上教材中的知识。

　　（2）按照题目的要求阅读相应的材料，阅读时要一句句地读，边读边画出关键词。都读完后要分层归纳材料要点。记住，一定要把材料榨干，一个要点也不要丢。能够从材料中获得的采分点争取全写出来，争取不丢分。高考中给出的材料有两种类型：第一种，材料是十分具体、详细的，材料中没有答题的关键词，而需要把这些具体、详细的材料用自己的语言归纳概括出采分点。但在高考时此种类型的材料是少数。第二种，材料表述清晰明了，材料中就有答题的关键词或其含义。这是高考常见的材料类型，就要按照以上技巧提炼要点。

　　（3）结合教材的采分点，则要按照前面所说历史思维方式去寻找答案。这个寻找的过程既是考察记忆，又是考察分析和理解。

　　5、各种类型题的解法需要掌握并加以训练。

　　比较题解题技巧：

　　相同点：

　　（1）找出比较项（反映事物本质的知识结构中的要素，在主干知识结构中找）

　　（2）表达句式一般为：二者都……

　　不同点：

　　（1）找出比较项（反映事物本质的知识结构中的要素，在主干知识结构中找）。

　　（2）用史实分别说明比较的双方。表达句式一般为A……，B……。二者一定对比着写。

　　观点论述题解题技巧：

　　（1）亮明观点。

　　（2）用史实来论证这个观点。

　　（3）用理论来论证这个观点。（有时需要写，有时不需要写）

　　评价题解题技巧：

　　辩证地评价：（1）性质（2）积极影响（3）消极或局限性。注意两点论和重点论的统一

　　历史地评价：放在特定的历史条件下分析。如分阶段的，前期、后期。

　　全面地评价：分成若干方面，比如经济、政治、文化、外交。或者对殖民者、对殖民地、对国际关系。或其它的某几个方面。

　　只要掌握了基础，又掌握了技巧，又在分析材料的过程中很好地运用，那么一定会取得好的成绩。

　　“变化”题：

　　（1） 由……到……

　　（2） 变化的趋势：根据材料用一个词来概括，比如上升、下降、曲折发展，有时前面需要加上副词，比如迅速、快速、飞速、缓慢、平稳等。

　　启示、经验、教训题：

　　（1） 启示：总结性、规律性的句子。思考过程中，既要结合政治课中的基本理论，更要结合本题所有的设问反映出的整体思路和问题进行概括。不要把政治课本的中原理直接写上来。必须和本题所反映了历史密切结合，才可能得分。

　　（2） 经验：历史上做的正确的、好的，我们应该继续发扬光大的。

　　（3） 教训：历史上做的错误的，我们应该尽力避免的或需要改正的。

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