编者按：小编为大家收集了“高考语文诗词鉴赏的高分的答题规范”，供大家参考，希望对大家有所帮助!

古诗鉴赏题的六种答题范式

1. 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字?为什么?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题范式：释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)

2. 分析意境类

提问方式：这首诗(词)营造了一种怎样的意境?

解题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

答题范式：描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情)。

示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年全国卷的第12题)

春行即景(李华)

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。

明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(描图景)。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。(点氛围)，从中更透露出一丝伤春、凄凉之情(析情感)。

3. 观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?

解答分析：依据原诗(词)作答，一定要从原诗(词)中找到理由、原因。

答题范式：找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式)

示例：阅读下面这首词，然后回答问题。(2004年浙江卷第16卷题)

菩萨蛮(李白)

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦(找要点，分条述)。

思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情;五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期(找要点，分条述)。

二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

4. 分析技巧型

提问：这首诗(词)用了怎样的表现手法?有何效果?

解题分析：表现手法是诗(词)人用来抒发感情的手段方法。

答题范式：明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。(2005年浙江卷第16题)

齐安郡中偶题(杜牧)

两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上(杨万里)

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

明确：两首诗都运用了拟人的表现手法(明手法)。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”(阐运用)，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉(析效果)。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态(阐运用)，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣(析效果)。

5. 分析语言型

提问方式：这首诗(词)在语言上有何特色?

解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗(词)表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题范式：明特色(有一两个词准确点明语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)

示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年重庆三检)

观祈雨(李约)

桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析。

明确：语言含蓄，极具讽刺性(明特色)。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证)。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外(析感情)。

示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年全国卷第三世界题)

过香积寺(王维)

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗杂念。

古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷(释含义，描景象)。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象(意境)(点情境)

6. 一词(句)统领全诗型

提问方式：某词(句)是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗(词)非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。

答题范式：思结构(它在结构上所起的作用)+虑主旨(它对突出主旨所起的作用)

示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2006年辽宁卷第16题)

东坡(苏轼)

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。

注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦头：山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。

明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛(思结构)，以映衬作者心灵明澈的精神境界(虑主旨)

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