生物选择题的复习指导

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


选择题既考察学生对基本知识点掌握情况,又可以反映出学生对生物研究的基础方法、基本思路的应用能力,是生物学科高考中的一种重要题型。在高考中,能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强,迷惑性也越来越大。有部分同学可能会认为选择题是一种简单的题型,但得分率却往往不高。因此,在高三复习过程中,教师除了重视基础知识的复习外,我觉得还应该从以下几个方面加强学生对选择题的答题能力的指导。

 

一、强调审题的重要性

 

现在高考命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合,将所考查的知识点巧妙地隐藏在所设置的情境中,考查学生是否具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力。因此,审题时,要学会把隐含条件分析挖掘出来,这常常是解题的关键。

 

例1(2010广东)黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素,其生物合成受多个基因控制,也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是

 

A.环境因子不影响生物体的表现型

 

B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同

 

C.黄曲霉毒素致癌是表现型

 

D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型

 

这道题主要考查对生物性状的控制因素。由题干可提炼出“黄曲霉毒素受温度、pH等因素影响”,因而环境因子可影响生物体的表现型, A项错误;B项,由题干可提炼出“黄曲霉毒素的生物合成受多个基因控制”,因而可能存在基因型不同、表现型相同的现象,故B项错误;C项和D项,表现型是生物个体表现出来的性状,黄曲霉毒素不是生物,故C项错误,所以答案为D。

 

通过这样的训练,有利于学生养成审题严谨的态度。

 

二、明确概念,防止混淆

 

在新课标背景下,提倡考察思维、考察能力。纵观近年生物高考选择题,经常考察生物学概念及其延伸。特别是容易混淆的概念和理论。

 

例2(2010上海)下列有关人体中酶和激素的叙述正确的是

 

A.酶和激素都是蛋白质

 

B.酶和激素都与物质和能量代谢有关

 

C.酶和激素都由内分泌细胞分泌

 

D.酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用

 

本题考查的是酶和激素的相关知识。酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物(多数是蛋白质,少数是RNA)。大部分酶在细胞内发挥催化作用(消化酶需分泌到消化道内)。激素是由内分泌细胞分泌的,产生后释放到血液中,进而运输到靶细胞或靶器官发挥调节作用。激素不全是蛋白质。酶直接催化物质与能量代谢过程,而激素对物质和能量代谢过程有调节作用。所以答案选B。

 

基本概念是我们学生的薄弱环节,这就必须在这方面下功夫。事实上,在选择题里要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质,所以我们概念内容的时候,即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下,这个题还对不对,平时复习的时候就有意识注意这些问题。这样以后即使再考到这些的时候,学生已经事先对这个问题做了准备,考试就很容易了。所以平时在复习的时候,教师要注意让学生多对基本的概念的总结。

 

三、发散思维,切莫定势

 

在长期的学习积累中,学生针对某一类问题或某一类型题目往往会有一种常规思维方式。客观地说,常规思维方法对于提高学习效率是很有帮助的。但死守陈旧规,常规思维方法也会成为错误的根源。因此平时做题时应注意当时解题的适用条件,清除思维障碍,要做到具体问题具体分析,掌握好解题方法的灵活性、可逆性。

 

例3(2010山东)右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系,据此分析得出的正确表述是

 

A.在K/2时控制有害动物最有效

 

B.图示规律可作为控制人口增长的依据

 

C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量

 

D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量

 

本题考查种群密度相关内容。A项中,K/2时种群增长率最大,控制有害动物应在K/2之前最有效,部分学生误选A,就是对害虫视而不见,因为平做题中,考察类似内容的时候都是选K/2;B项中,我国控制人口增长的主要措施是实行计划生育,即降低人口出生率来减少净补充量,不能靠增加死亡率来减少净补充量;C项中,可通过出生率和死亡率来估算种群最大净补充量;D项中,在捕捞鱼类后使种群数量降低至K/2能获得最大的种群增长率,但不能获得最大的捕获量。

 

为了防止和克服消极的思维定势,其方法和途径有很多,比如:一题多解、变式训练等。所以我们在教学中要采取积极的态度和有效的措施,使学生具备发散思维,并在掌握正确的学习方法上,拓宽解题思路,形成良好的思维品质从而促进选择题答题的效率。

 

四、调节心理,从容作答

 

生物选择题放在了理综试卷的最前面,一般学生答卷时最先回答的就是生物选择题。由于部分同学临场的心理不佳,紧张的状态让自己不能从容作答。

 

例7(2010重庆)将一玉米幼苗固定在支架上,支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内,从题图所示状态开始,光源随暗室同步缓慢匀速旋转,n天后停止于起始位置。此时,幼苗的生长情况是

 

A.根水平生长,茎向上弯曲

 

B.根水平生长,茎向下弯曲

 

C.根向下弯曲,茎向上弯曲

 

D.根向下弯曲,茎向下弯曲

 

由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转,则生长素在根部的分布是均匀的,根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转,光由通光孔进入,茎受单侧光照射,使向光侧生长素移向背光侧,引起背光侧生长素浓度高,生长快,向光弯曲,即停止于起始位置后茎向下弯曲。这样答案B就选出来了。

 

在日常做题和考试时,教师要指导学生调节好心理,培养学生具备发散思维,要求学生掌握生物学科的各种概念,强调生物答题时审题的的利害,并适当指导解答选择题的方法和技巧,比如直接法、排除法、比较法等。只有这样,才能让学生在高考的考场中做到迅速、从容、准确的解答选择题,为高考中生物取得优异成绩奠定基础。


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