除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了高中生物实验之把握科学探究活动的力度,祝大家阅读愉快。
科学探究活动不是花架子,而是一种科学活动的体验。无论是侧重科学探究的全过程还是某一方面,都要求教师在设计和组织探究活动中精心谋划,增强活力和感染性,要引导得深、探究得透,并善于从多角度、多层面进行分析,挖掘学生知识的蕴含,重视发现与激发学生的创新灵感,尽可能为学生提供更深层的探究条件,以拓展他们的思维,开阔视野。如“测定某种食物中的能量”的探究活动,注重培养学生提出问题、做出假设的能力。因此,教师应给足学生提出问题的时间,充分利用教材中的插图,引导学生从多方面多角度提出问题。学生的好奇心和求知欲驱使他们提出种种问题:“花生中含有能量吗?”“松仁与核桃仁哪个含能量多?” “熟花生与生花生哪个含能量多?”……教师尽可能地创设可启发学生创新思维的条件,如:将他们的问题集中归纳,设计出几种可行的探究课题,使每一小组具有单一的主题,以利于学生集中精力和时间去设计去思考,展开探究。
本文就是为大家整理的高中生物实验之把握科学探究活动的力度,希望能为大家的学习带来帮助,不断进步,取得优异的成绩。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/180215.html
相关阅读:论中学生物教材的革新
閻楀牊娼堟竟鐗堟閿涙碍婀伴弬鍥у敶鐎瑰湱鏁辨禍鎺曚粓缂冩垹鏁ら幋鐤殰閸欐垼纭€閻氼噯绱濈拠銉︽瀮鐟欏倻鍋f禒鍛敩鐞涖劋缍旈懓鍛拱娴滄亽鈧倹婀扮粩娆庣矌閹绘劒绶垫穱鈩冧紖鐎涙ê鍋嶇粚娲?閺堝秴濮熼敍灞肩瑝閹枫儲婀侀幍鈧張澶嬫綀閿涘奔绗夐幍鎸庡閻╃ǹ鍙у▔鏇炵伐鐠愶絼鎹㈤妴鍌氼洤閸欐垹骞囬張顒傜彲閺堝绉圭€氬本濡辩悮顓濋暅閺夛拷/鏉╂繃纭舵潻婵婎潐閻ㄥ嫬鍞寸€圭櫢绱濈拠宄板絺闁線鍋栨禒鎯板殾 4509422@qq.com 娑撶偓濮ら敍灞肩缂佸繑鐓$€圭儑绱濋張顒傜彲鐏忓棛鐝涢崚璇插灩闂勩們鈧拷