【编者按】听力既是英语的基本技能之一，又是学习英语的重要手段，要提高英语教学质量必须注重对学生进行听力训练。听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语，尽量让学生听纯正的语音，较早地接触地道和标准的英语。另外，听力材料的内容应力求丰富多彩，其难度可以逐步提高，并在听力训练的初始阶段就让学生接触接近正常语速的录音材料。同时，听力的方法要多样化，以保持学生的兴趣。除了最初训练学生时进行一些必要的单词和单句的听音之外，应尽量多进行整段和整篇的听力训练。本文归纳了一些在日常教学中常用的听力训练方法。这些方法大多简易实用，教师可以在教学活动中灵活运用。

一)模仿为主，加强实践，适当讲解

在英语连贯发音的过程中，单词的发音常常会发生一些变化，即很多单词说出后与其标出的 音标有差异。发生变化的 因素主要涉及的有弱读、同化、连续、音素的省略和失去爆破等。

1. 弱读：弱读通常不是通过声音的高低而是通过弱读形式来表现的。

2. 同化： 单词在一个短语或句子中，因与其他词相连，在发音

时相互影响，便产生了同化。

3. 连续： 对于短语或句子中相邻的词，如果前一个词的末尾是

辅音，后一个词的词首是元音时，则可以连续。

4. 音素省略：在某些多音节单词中，非重读音节的 元音可以省

略。

5.不完全爆破：由于受后面辅音的影响，在发爆破音时，仅在口腔中形成阻碍而不送气，接着发下一个音，这样就形成了不完全爆破。

对于这发音的变化，只有通过模仿和实践才能培养良好的听音、辩音和发音的能力。模仿的过程是有指导的实践过程。对于学生较难掌握的音标，教师应适当讲解其发音要领。只有这样才能逐步解决学生语音辨别能力低和语流连贯能力弱等问题。

二)注意训练前的导入

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