高中英语课程标准中指出:“接触和了解英语国家的文化有利于对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。”就高中英语教学来说,必须把英语文化意的培养落实到教学的每一个环节。
以往的英语教学中,我们往往容易意识到母语对英语学习中的干扰。长期以来,在中学英语教学中,我们的英语课人注重讲解语法,培养的只有纯语言能力,对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响,学生不能正确理解所听,所读的材料,导致他们所说所写的内容的方式也因而不够具体,恰当。针对这样的现象,我觉得在英语教学过程中,老师不仅要认真备课,把握教材,还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化,风俗习惯,风士人情等,只有这样,才能通过听,说,读,写的训练,使学生真正而完全地获得英语知识和交际英语能力。老师在教学过程中应根据教材的内容,补充相应的材料,帮助学生进一步理解所学语言的表象和内涵,从以下几个层面注重对学生文化意识的培养。
一、 挖掘文本资料中的文化信息
高中英语课本,语言真实自然,形式多样,活泼新颖,所涉及的话题贴近生活实际,紧跟时代的步伐,阅读课文涉及题材广泛。这些题材和话题很容易激起学生的兴趣,引导他们关注未来,关注社会,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,全面提高学生的人文素质,从而提高学生对目的语的理解能力。因此,在教学过程中,老师应充分挖掘教材中的文化内涵,有意识地结合语言教学,向学生传授英语国家的历史、地理、政治、经济、文学、艺术、风士人情、传统习俗、生活方式等社会文化知识,不断增进学生对东西方国家国情的对比和了解,增强学生对两种文化差异的敏感度和世界意识,准确而得体地运用英语交际。如:在教Good manners时,可以让学生通过阅读了解西方餐桌礼仪,并引导学生进行辩论,论题是:“Western table manners is better than ”Chinese table manners,”。学生预先分为正反两方,分组活动,查资料,做卡片,并选好辩论赛选手。课上,双方辩手各举一方餐桌礼仪之优处,或宣扬,或反驳,气氛热烈。其实礼仪本无优劣,只是通过这一活动引导学生了解东西方餐饮文化的异同,教育学生要入乡随俗,树立文化平等观,注重礼仪,做一个有修养的人。
二、 加强词汇教学中的文化渗透
词汇是语言中最活跃的成分,也是文化负载量最大的部分。所以在平时的教学中,应注意介绍英语词汇的文化意义,帮助学生理解词语并正确运用词语。英语词汇的文化内涵是经过长期积淀而成的,一些很有文化内涵的成语,惯用语,谚语和格言等都来自于成语典故,神话传说,文学名著,老师在词汇教学的过程中可以为学生介绍其背景知识,让学生理解其深刻内涵。如:to meet one’s Waterloo(遭遇滑铁卢之战),指十九世纪初,拿破仑称雄欧洲一时,最后战败于比利时的滑铁卢,这一词语被人们用来比喻“惨遭失败”。又如:Love me , love my dog.(爱屋及乌),在汉语中,狗含有贬义,而在英语中狗是宠物。因此,在词汇教学中必须结合有关的文化背景知识的传授,让学生了解其中的文化内涵。
三、 培养英语学习中的文化素养
由于电视,多媒体等能创设仿真的英语交际情景,在课堂中适当地引入这些媒体所提供的地道的活泼的英语素材,能使学生在学习英语的过程中,潜移默化地感悟地道的英语文化,从而提高英语的实际运用能力。同时,英语教学要从灌输式教学向探讨式自主合作式教学转变。例如,英语教材中对词组:take exercise 的解释为“进行体育活动”学生就认为“I want to take exercise every day”表示“我想每天进行体育锻炼”。其实,这样表达并不符合native speaker的说话习惯。他们习惯说成“I want to exercise every day.”让学生从不同渠道尽可能多地感受地道、真切的英语素材,使语言和文化的学习都能大教和学的过程中完整地再现和统一,这正是提高学生英语运用能力的有效途径。老师可指导学生利用现有的英语教学资源、如英语影视节目,英语教学网站,各类多媒体教学光盘,英语教学的报刊杂志等拓宽英语知识面,提高语言素质,丰富英语文化,有效提高英语综合文化素质和实际应用能力。
四、 创设校园文化中的良好氛围
文化意识的培养是一项综合性的工程,老师不仅要在课堂中结合教材设置情景,进行跨文化的知识的介绍,也要在课外最大限度地创设英语文化氛围,使学生在其中畅然呼吸,更好地体会西方文化差异。通过课堂内外的各项活动,培养学生跨文化交际的敏感和意识,提高他们对语言的理解和运用能力。如开办英语角,请外教或外国朋友与学生进行直接交流,开设研究性课程,以跨文化研究为主题,系统地传授英美文化知识。老师可引导学生根据自己的爱好选择小课题,如:美国的饮食文化,英国的婚俗文化等。学生通过查阅资料,观看电影录像,请教专家等方式进行研究,调查和分析,最终写出论文。这样的课程学习在拓展学生英语知识的同时,也培养了学生创新和协作能力,此外,还可利用西方的一些重要节日,如圣诞节,万圣节等举行英语晚会,英语知识竞赛,使学生了解西方的节日文化,了解西方习俗。在活动中培养学生的文化意识,激发他们学习英语的兴趣。
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