【摘要】英语的学习要通过许许多多阅读来提高学习能力，整理了许多英语课外阅读，帮助同学们提高英语阅读能力!

　　记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语老师要致力研究的课题。

　　学习英语如建大厦，单词是砖瓦，语法是框架，课文是整体。就是说，会背单词、掌握语法、读懂课文是学习的三要素，而记忆单词则是学习英语的基础。一般来说，同学们学英语都比较注重记忆。单词、句型只有记住了才能应用，才能看懂书，但问题是只有针对记忆内容，采取灵活多样的记忆方法，记忆效果才能提高。

　　那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?

　　我认为英语课堂上主要有以下几种记忆方法：

　　一，“五到”记忆法。

　　即眼到、耳到、口到、手到、心到，耳朵仔细听老师的发音、语调、节奏等，嘴巴还要跟着老师读，眼要看着单词、句型或课文，还要用手写，用心想单词发音的独特之处、词义是什么、与其他单词有什么联系和不同。

　　二.比较记忆法。

　　从义的方面比较：有同义词although, though, in spite of等;有反义词 high—low, new—old, begin—stop 等;有关联的词 teacher—student—classroom., driver—bus passager 等等。从形的方面比较：invent—invention—inventor, visit—visitor ,tonight—light—right—fight 等。从音的方面比较：new—knew, write—right, all—ball—wall 等。

　　三，分类比较法。

　　如时间类的：hour—minute—second, year—month—week—day, last year.,last week, the day before yesterday, tomorrow, the day after tomorrow 等。还有动物类的，家庭类的，学校类的，植物类的等。

　　四，字母位置颠倒的记忆法。

　　比如顺读和倒读都一样的词：madam, noon,mum,dad 等;比如移动字母位置的词：no—on ,not—ton, was—saw, ten—net, form—from, bowl—blow, quite—quiet 等。

　　五，按拼读规则记单词。

　　英语是表音文字，只要我们记住了它的读音，就可以按拼读规则把它写出来。

　　六，词不离句，句不离文。

　　孤零零的单词容易遗忘，就像自己想做生意时在一个角落里摆一个摊子让人忽视一样，如果卖东西的摊子凑在一块儿，排成一队，就会受人注意，生意就兴隆。因此我们说，英语学的好的人，他不仅是一个会各种记忆技巧的人，而且首先应该是一个敢于下功夫背点经典的人。课文背熟了，单词的词义和用法也就记住了，而且能达到脱口而出、经久不忘的地步。

　　记忆单词必须讲究一定的方法，这样才能取得事半功倍的效果。因为它是音、形、义的结合体，所以最好从这三方面的联系去记，背单词切忌有口无心地机械重复每一个字母，应该多读读整个单词，按照每个音节的发音去联想字母，这样效果会好些。记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。

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