用科学方法引领2010年冲刺阶段复习教学

编辑: 逍遥路 关键词: 高中政治 来源: 高中学习网


  一、要认真研究考纲,把握好复习范围。
  
  我们每位教师都要认真研究考纲,把考纲与《文科综合能力测试改核内容》结合起来学习。改纲对改核内容规定的比较笼统概括,而《改核内容》规定的比较具体。通过学习研究,把握哪些内容是必须复习的核心内容,哪些内容是不作改考要求的。另外,还要结合学习《课程标准》把握复习重点。《课程标准》重点内容尤其是运用层次的,凡能与重大时事政治相联系的,都必须重点把握,在教学内容上要坚持两点论与重点论的额统一。
  
  二、要坚强学习,不断丰富更新自己的知识。
  
  作为我们政治教师要始终把学习、丰富、更新自己的知识作为一项重要、长期的工作去抓。针对今年文科小综合考试,对于我们来说都是新事物,要努力学习新高考的模式。要向地理、历史老师请教,尤其是对一些历史事件如何从政治角度去分析,需要我们去学习探索。另外,要加强时事政策的学习,要学习党的重大路线、方针和政策,尤其是十七届四中全会和十一届人大四次会议精神我们要深刻领会。要学习《政府工作报告》,用政治的观点、原理进行分析。只有通过学习,我们本身对党的路线年、方针、政策理解深透了,我们才能抓住重点有的放矢地去把握。加强对时事政策的学习是我们贯彻理论联系实际原则的前提条件。
  
  三、要进一步明确复习的指导思想,适时调整复习计划。
  
  我们的复习指导思想应该是“狠抓基础、联系实际、培养能力、创新思维、主体发展”,各校在复习中都注重了对基础知识的复习、巩固,而且对基础知识也注意了在体系中去把握,力求把书读薄,这是十分必要的。但是我们把握基础知识的目的在于提高能力,(认识能力、辨别能力、理解、分析、解决问题的能力,尤其是这次综合能力考试,对能力要求更高。)能力的提高要以基础知识为载体,以联系实际的背景材料为训练内容,在训练中充分发挥学生的聪明才智,进行发散性思维。这种发散性思维本身就是一种将旧知识与新知识重新组合,构成一个新的、更清晰的整体。因此,这种组合包含了明显的创造性行为。以后三科综合更需要培养创造性思维能力,学生只有创造思维,其认识层次才能发展。在指导思想上要以提高能力和创造思维为中心,这是新高考所要求的。
  
  另外,在复习计划的制定上要坚持先复习哲学,后复习经济和政治。用辩证唯物主义的观点、原理指导经济和政治的复习。在复习哲学时,可以用经济和政治丰富哲学内容,在复习经济和政治时,又必须把它的关点、原理上升到哲学的高度去认识。这样互相印证、互相渗透也是学科内综合所要求的。在这点上上仓中学做得较好。有的学校没有这样做,经过指导分别做了调整。
  
  四、加大教法改革的力度,充分调动学生学习的积极性和主动性。
  
  通过听课,有不少教师在教法改革上加大了力度,但也确有一部分教师工作勤勤恳恳,不辞辛苦,但在教法上还是比较陈旧,老师讲,学生听,极大地影响了复习效率。在复习中我们必须做到:备大纲、备教材、备学生、备方法、备作业。就如何优化教学过程动脑思考,尤其是备学生、备方法,我们要努力调动学生思维的积极性和主动性,千方百计要让学生动起来。只有充分发挥学生的主体作用,才能是知识在学生身上得到落实,学生的能力才能得到提高。要认真贯彻我室提出的“导学谐振,主动探索,主体发展”的教学基本模式。贯彻这一基本模式重要是转变观念,一要相信学生、依靠学生,教师要教给他们思考问题的方法,让他主动探索,发展智能。二要严密组织,使学生的每项活动都要在教师的严密组织下进行,决不能放羊式。要真正让学生动脑思考问题,给学生创设宽松的思维空间。
  
  五、要加大练习的力度,强化课堂反馈。
  
  练习一是要贴近新高考,搞一些与新高考练习题型相一致的题进行练习。如:学科内一材多用题,学科间一材多用题。要与地理、历史老师多联系,多探讨高考趋势,让学生尽量适应新高考。二是联系实际的大题要培养学生发散性所谓的能力,既要从宏观上去考虑,又要从微观上考虑答哪些内容。在学生发散性思维充分发挥的基础上教师要给学生比较科学的答案,帮助学生摸索答题思路,掌握答题规律。不猜题押题,但重点、热点问题的背景材料要让学生知道问题的原委。
  
  六、要强化时事的学习,使政治课具有强烈的时代感。
  
  在复习中有好多学校成立了时事述评小组、时事报道小组,这是十分必要的。各校在复习中要进一步强化对时事的学习,养成学生关心国内外大事的习惯。对国内外大事要帮助学生用经济、哲学、政治的观点进行分析。学生只有掌握了大量的时事背景材料,才能在答题中处变不惊,答出好成绩。高考对我们每个教师都是新事物,我们要大胆探索,勇于实践,奋力拼搏。

本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/264913.html

相关阅读:高中政治知识点:李嘉图的理论贡献