优秀的教师不仅要有丰厚的学养，还要注意用什么样的态度对待学生。教师的温柔眼神、亲切动作之中隐藏的关爱，可能令学生一生感动、欣慰。相反，教师的冷言冷语中透露的支配、冷漠与贬低的态度也可能对学生产生“心理的虐待”。
我们的传统文化里根深蒂固地存在着“师道尊严”的观念，并潜移默化地影响着教师的行为。教育是爱的事业，现代的教师，要从关爱与尊重出发，平等、宽容地对待每一个学生。
脸上的阴晴我在意
椰子树：雨果曾说：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”在与学生交往中，我乐意以微笑面对学生。因为微笑会对学生产生很大的感染力，能赢得满堂春风，又有利于学生健康人格的形成。真正善良、有智慧的老师不仅关注学生，而且懂得让学生摸得着这种关注。
钟一峰：不同的老师在讲台上有相异的面孔。有的老师喜欢微笑，上这类老师的课，我通常精神饱满，且有回答问题、表现自己的迫切愿望，就算有时候困意浓重也不好意思趴下睡觉。有的老师喜欢板着一张铁青色的脸，不苟言笑，如一片浓重的乌云，压得人喘不过气来。也许在这样的课上，学生都不敢做小动作或打瞌睡，但总是被压迫或恐吓到，心里十分疲惫困乏。
了然：课堂是一个舞台，教师是个演员。不同的是教师还要用眼神与学生交流。所以，教师在上课前起码要作两种准备：一种是知识准备，一种是情感准备。一个没有激情的老师，无论其他方面多么优秀，学生也必然是被动地、毫无兴趣地学习，这不是我们理想的课堂。
向望天空：受学生喜爱、容易被学生接受的老师，都是用自身的一言一行感染打动学生的。好的老师有的和风细雨，有的雷厉风行，但都能在课堂讲解中融入幽默，在不经意的注视中给予自信，在传授知识的同时给予激发，在批评中给予鼓励。
大寒梅：老师的面孔是阴霾还是阳光，受诸多因素的影响，比如，上课之前心情不好了，遇到伤心事了等等。此时给学生的面孔可能不再那么阳光，讲课的声音不再那么温柔。其实，我们都知道，不能把这种心情带入教室，学生需要的是老师满脸的阳光和快乐的课堂，可我总是做不到，众多的压力让我的脾气暴躁了。今天又犯错误了，我要面壁思过！
草儿青青：作为老师，我们都深知要以良好的态度教育学生，可做起来却很难。学生往往会因为喜欢一个老师而爱上这门功课。而要让学生喜欢你，就要学会赏识学生、肯定学生，不断点燃学生身上自信的火花，让学生对学习产生兴趣。
高徒眼中的严师
黄华：“严师出高徒”，私底下认为这其实很正确。也许现在越来越多的人都认为这不可取，其实这里的“严”是严格之意，而非严厉。老师对学生严格要求正是出于对学生的爱，学生对“严格”表示理解与接受，但一定不愿面对一个因为苛求严厉而老是板着脸的老师。
孔领航：“严师”在我看来并非绝对指严格，并非板着一张“臭”字脸。所谓的严师应该是对他所教的内容，即对学术上的问题，持严格的态度。在这方面，不仅自己要严肃对待，还要求同学们对自己所学的内容严肃对待。
阳光下的雨滴：刚毕业时，我是充满阳光的，总以大学的理念来管理班级，却慢慢发现自己的方法寸步难行。于是我的笑容慢慢收敛，原本年轻的朝气荡然无存。今年是我接的第二届，有了一些经验，加上一些管理技巧，我又恢复了昔日的灿烂。所以笑容是建立在好的班级纪律上的。
老鼠：做老师还是严一些的好，免得整天笑眯眯的，让学生感觉太过和善，压不住阵。
吴益莲：严师出高徒应该针对不同的学生，有些学生是适合严师的，他们需要严师对他们的言行举止进行约束。然而有些学生叛逆性很强，遇到严师很可能适得其反。此外，在学生所处的不同阶段，也应该有所区别。
黄荣高：在新时代，老师的态度应该是中庸的，严中有温，温中有严，追求严厉与温和的最准分割点。这时，严厉足以维护秩序，而不伤害独立性，温和足以酿造创新而不失纪律。
向“变脸”取经
许国武：老师总是微笑，学生会觉得你太温和，久而久之则不听号令；总是阴脸，学生会害怕你的严肃，远远躲着你。老师确实需要有一张演员的脸，该微笑时微笑，该沉脸时沉脸，该天真烂漫时烂漫，该严而有度时一本正经。
梁春海：从教十余载，对这种现象感触颇多，我认为老师的脸主要有以下几种：
第一张，微笑的脸。这能够拉近与学生的距离，使学生喜欢上你。
第二张，严肃的脸。你可千万别小瞧这张脸，几千年前孟子就主张：大匠诲人，必以规矩。
第三张，平静的脸。老师首先是人，也有喜怒哀乐，但再多的委屈和牢骚，也不能带到工作上。
第四张，哭泣的脸。身为老师，你在学生面前哭过吗？如果没有，那你可不能说是一名优秀的老师。
绿苇：“变脸”需要达到一定的教育境界，那也是一种艺术！
在水一方：老师不仅是教学的组织者、促进者，还应是一个技艺超群的演员！
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