在阅读训练中增长知识、培养技能

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网


江苏省盐城市建湖县上冈实验初级中学陈占万

  

  “无效训练”是追求“有效教学”的绊脚石,在二十多年的语文教学实践中,我认为学生语文素养的培养,在阅读教学中就可以得到明显的加强,那就是不断尝试设计相关的阅读训练。

  

  我曾经对三个学生做过个案指导,效果十分显著。分别是小学四年级、六年级和初中二年级的在读学生,他们的共同之处都是数学比较优秀,而语文学科非常薄弱。我采取的方法就是:每日一练。即:每天做一道阅读训练题,课内阅读训练与课外阅读训练交替进行,其中课内阅读训练与语文教学同步。每个阅读训练必须做三遍,第一遍独立完成,第二遍查阅资料弄清答案,并抹去已做答案,第三遍是在过了一周后再次完成。在这样反复训练一个学期后,语文综合素养都得到了明显的提升。当然,这一方法能够取得成功的关键是学生都得有学习的自觉性。

  

  在我的语文教学中,我基本不奉行“拿来主义”,我的检测练习都是自己编印的,编印的原则是依据章节及价段语文学习的知识点,并做到后文覆盖前文,滚动式向前推进。阅读训练题的设计涉及到字词句篇、语法修辞等多方面,在巩固知识的同时,培养学生语文既能。因此,我教过的学生,对我的语文教学是比较上心的,因为他们能够不断收获成功的喜悦。同时,即使教学同一教材,因为每次教的学生及其班级的情况都不一样,我对检测的练习都要做适当的调整,做到年年相似却不同(也许这就是所谓的创新吧),总有新鲜感。

  

  语文教学是磨水之功,是一个循序渐进的过程,急功近利收效甚微。通过长期的阅读训练,一定能够收获最后的硕果。(来源:中华语文网版)
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/273110.html

相关阅读:语文学法指导:走出阅读的迷局