2.一些教师缺乏新课改理念学习,教育观念陈旧,在教学方法上墨守陈规,照本宣科。
3.学生观偏颇。有的教师眼里只有几个学习优秀的学生,视为掌上明珠,而那些学习困难的学生则被“打入冷宫”了;学生的主体性突出不够,学习的主动性较差;在升学的压力下,学生把主要精力投入在训练应试技能上。
4.数学教育中渗透德育不够。针对教学内容挖掘品德教育素材,对学生进行情感、态度、价值观的教育还有待进一步拓宽增强。
5.普遍对学生缺少心理方面的研究,教学中缺乏对学习兴趣、爱好的培养,而是有意无意偏重于培养了学生的“好胜心”。
6.教学中缺乏培养学生的创新精神。有的教师讲授知识方法填鸭式,解题训练机械模仿式,没有发现问题、解决问题的思考过程,久而久之,学生只会成为装知识的“容器”。
7.应用意识培养不够。教师在使用教材、整合教学内容钻研不到位,数学问题中联系实际生活较少。
8.多媒体信息技术在数学教学中的应用还不广泛。
9.利用考试评价学生学习依然存在负面影响。
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