新改版的青岛版数学教材在新课的讲授中加了很多的探究与实验的东西，如果我们在备课中完全照本宣科，我们的课堂将会失去很多东西，甚至完不成教学任务。当然一些探究与实验的做法可激发学生学习的兴趣，我们可在有些课时中加以引用，但不能全部采用，应在新课中更多的是让学生学习基本的知识点，也就是在课堂中要立足教材的基础知识，强化对重点知识点的讲解与巩固练习，通过对每一课时教材的灵活处理，加大对课堂的训练量。
一、把数学课堂变成思维课堂
现在的学生在数学学习中缺少思维能力，大多学生不会去主动地思考问题，而是在等老师给他们灌输知识。而我们在课堂中也一味地问学生问题，甚至是一问到底，根本没有给学生主动思考的空间和时间。所以在数学课堂中应多设计一些让学生动脑思考的问题，如一些变式训练题，一题多解题，课本上的挑战自我题等,这样的问题会让学生主动地思考和探索这些变式问题，从而改变了一味地问学生问题。同时也要求我们把日常的数学课堂真正变成思维课堂，变成让学生多思维和主动思维的课堂。
二、在备课中多站在学生的角度上思考
数学课堂本身是枯燥乏味，如果我们在备课中不能充分考虑学生的实际情况，那无论我们上课准备的多充分，课上讲的多精彩，有些学生照样是不会。这也是我们在考试结束后在问自己这些题课堂上都讲了，为什么学生还是做不上的原因。试想一下我们的备课中对一些学困生准备了什么，站在他们的角度，才不管你讲的多精彩还是准备的多好，学生不愿意上你的课，无论什么都不会去学的。当换位思考多站在学生的角度去思考和备课时，就会给他们一些信心，因为我们的课堂要面对不是少数学生，而是全体学生。
在近几年的中考中非常注重对数学思想方法的考查，其中数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等几乎是历年中考试卷考查的重点。
所以在2014年中考数学试题中命制率中也让我们明确，数学教学要渗透思想，提高学生的数学能力。这也是我们以后针对中考所需要重点针对的东西。
山东省高密市昌安中学，张文娇
本文来源：山西新闻网-发展导报
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