核心关键词：读
预习在语文学习中是至为重要的，将决定着课堂学习的质量。如何有效预习，于高一的学生来说，仍然有必要再强调。
语文预习，“读”最关键。一篇文章，至少读两遍。
初读，主要是扫除字词障碍，要充分利用工具书解决字音、词义问题。
再读，主要是了解文章主体内容，读出自己的感受与体会。
读，不仅仅是朗读，还要注意默读，带着思考的细读。
第二个关键词：思
“读而不思则罔”，一篇文章的预习，从大的方面来说，主要思考三个问题：写了什么、怎样写、为何怎样写。从小的方面来说，主要思考语言的内容（意思、情感、思想）与形式（手法、妙处）
第三个关键词：理
这里的“理”，指梳理，理线索、理内容、理结构。
如《荷塘月色》可这样“理”：
1、线索与结构
明线（游览线）——外结构（圆形结构）
出家门走小路观荷塘观四周回家门
暗线（感情线）——内结构（圆形结构）
不宁静求宁静得宁静失宁静
2、内容
“荷塘月色图”中荷花袅娜清丽，明月皎洁清明，画面色调淡雅，环境清幽宁静，没有现实世界中的喧嚣、复杂。它所象征的世界是自由的，超凡脱俗的，是朦胧飘缈的，是一代知识分子“不宁静”的心态中升华出来的一个理想化的世界，或者说是朱自清的梦。
“江南采莲图”中红花绿水碧叶、红男绿女蓝天，色调明丽浓郁，情感热烈活泼。采莲是江南的旧俗，那种热闹和风流，那种富有情趣，展现了丰盈饱满、天真烂漫、无拘无束的人性美。这是江南水乡文化的显现。江南文化是自由的文化，是自如的文化，充满生机的文化，是人与自然和谐共处的文化。而这正是朱自清的梦中之“梦”。
如果说荷塘月色图是一幅清丽淡雅的水墨画，那么江南采莲图就是一幅活泼鲜明的水彩画。但是这一静一动，一冷一热里却传递着共同的精神内涵，那就是：自由、和谐、美好。
第四个关键词：问
伴随着“读”与“思”，“问”自然相伴而来。所谓“问”，就是凡词、凡句、凡思想内容、凡艺术特色，多问些为什么。一篇文章的“问”，可由粗到细，大的方面，至少要问这样三个问题：写了什么、为什么写、怎样写
《荷塘月色》可由粗到细，提如下一些问题：
1、《荷塘月色》写了哪三幅图景？（现实生活图景、荷香月色、江南采莲）
2、为何要写这三幅图景？
3、作者是怎样写荷香月色的？“荷香月色”和“江南采莲”两幅图景在写法上有何不同？
4、下列表朱自清情感句中加点的虚词有怎样的作用？
（1）这几天心里颇不宁静。
（2）这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
（3）但热闹是他们的，我什么也没有。
（4）这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
（5）这令我到底惦着江南了。
5、下面句子运用了什么手法，有何艺术效果？
（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
6、下列句子是否在全文中显得不协调？
（1）峭楞楞如鬼一般。
（2）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
如此等等。
第五个关键词：品
在“读”的时候，不妨自品一番。如何“品”，从范围来说，可以是词，可以是句，从方法来说，实用的有“替换法”“删除法”“改动法”“比较法”“想象法”“揣摩法”“剥笋法”“批注法”“提问探究法”“上下关联法”“外引内联法”等。
“品”最好落实在书上，先圈点，再批注，若有时间，能形成语感小随笔，是特别妙的。
由于是预习，加之是自主研读，所以存在疏漏是难免的，存在不足甚至错误也是可能的，但是这样的预习却是具有实效的，若真正落实到位，会为课堂进一步学习交流奠定坚实的基础。
这样的预习，我们倡导。
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