高中学生化学术语口头表达和书面表达规范性的研究课题研究方案

编辑: 逍遥路 关键词: 高中化学 来源: 高中学习网


一、问题的提出

长期以来,化学术语的表达的规范性一直是一个难以解决的问题,如以下术语就常被写错:“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐” 等,这些问题看似错别字、小问题,却实实在在影响了化学表达的科学性,不利于培养同学的严谨的学科学习习惯,同时也由于书写的不严谨也会影响到审题、解题不严谨。

“工欲善其事,必先利其器” 而解题的落点是用简练的化学术语,完整、严谨、科学、规范、无歧义的将问题表述清楚,这往往是提高高考化学填空题成绩的有效途径。

在我校化学教学中,教师们能有意识地训练学生的严谨。但在操作中遇到诸多困难,施教于能力一般和偏低的学生尤其难,作为我校研究课题的有机组成部分,化学探究教学模式研究的理论价值在于通过总结经验,探索规律,找到更加有效解决化学术语表达的新思路,指导化学术语教学走出耗时甚多,收效甚微的怪圈。其实践价值在于:培养一批有探索精神和创新理念的教师;促使学生学会高效学习,实现学科素养的提高。
    二、课题界定

本课题研究力求在化学教学中贯彻新课程改革的精神实质,其中包含“搜集素材??展示错误??纠正错误??形成正确表达方式”四个个核心环节。搜集素材,即促使学生在化学学习过程中,有目的地、主动地搜集有问题的化学术语表达(包含参考书和老师的)。展示错误,是学生搜集的直接结果的展示。发现、展示错误又进一步引出形成正确表达方式这一最终归属。

    三、课题研究目标

1、通过研究,形成化学术语的正确表达方式。

2、通过研究,在化学教学过程中,形成新型的民主的师生关系,使学生不唯师、不唯书。

3、通过研究,提升学生化学简答题的得分能力,提升化学学科学业成绩,提升对理科学习的信心。

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