数学新课程标准强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.要提倡积极主动、勇于探索的学习方式,注意提高学生的数学思维能力.然而在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠教师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力.只有恰当的问题,才能促使学生认真地思考.

　　要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师如何引导、启发和点拨。教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者，引导者和合作者，激发学生的学习积极性，创造性，为学生提供从事活动的机会，通过教学内容的逐步展开,帮助学生养成学习数学的好习惯，调动学生的学习积极性。我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成，为未来发展和进一步学习打好基础。

　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

　　面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标，对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能，思考，解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求‘能够教好一节课’或‘教出了几个能考高分的学生’为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的追求。

　　数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现课程改革目标，我们必须转变观念，充分认识到课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动的学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及他们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度。

　　作为一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，并积极参与到相关的实践探索之中，争取早日成为合格的、成熟的数学教师。

　　来源：233网校论文中心，作者：尹万鑫

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