高中生物课标教材选修模块的特点和教学建议

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


    人教版高中生物选修模块的教材,包括选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》和选修3《现代生物科技专题》三册。 同现行的高中生物选修教材全一册相比,新教材发生了很大变化。每个模块都具有鲜明的特点,适于不同的学生选修。那么,各个选修模块分别具有哪些特点?在教学中应当如何把握?本文拟就此谈谈个人的想法,供老师们参考。

一、 选修模块教材的特点

    《普通高中生物课程标准(实验)》指出,“选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的”,其中“‘选修1 生物技术实践’模块是重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习;‘选修2 生物科学与社会’模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用,较全面地介绍了生物科技在社会中的应用,可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用,适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习;‘选修3 现代生物科技专题’模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,以开拓学生的视野,增强学生的科技意识,为进一步学习生物科学类专业奠定基础”。按照课程标准编写上这三个模块的教材,自然也就具有不同的特点。

1.生物技术实践

    翻开《生物技术实践》这本书,你会发现它跟传统的教材有一个明显的不同,即没有章和节,而是由专题和课题组成的。这并非是编者要标新立异,而是意在体现课程标准对本模块的要求。课程标准明确指出,“本模块是实验课”,“对学生的要求是在自学有关知识的基础上,在教师的指导下自己设计并进行实验,然后收集和整理资料,写出报告,进行口头交流,相互讨论。”教材按照这一要求,将课程标准中列出的具体内容标准和活动建议归纳为6个专题,专题下设若干研究课题,由学生选做其中5—7个课题。

    本模块的主要特点是突出了科学探究和操作实践,兼顾了背景知识和科学原理的介绍。

    在内容的编排顺序上,本模块遵循从易到难的原则,先安排操作难度较低、对仪器设备要求不高的课题,再安排基础性的课题,然后才是对操作技能和实验条件要求较高的课题。

    在呈现方式上,各个专题和课题都遵循以下原则:(1)首先要让学生认识到本专题所涉及的生物技术的价值,明白每个课题研究的意义,从而激发学生进行课题研究的兴趣;(2)重在培养学生的探究能力和动手操作能力,为学生自主探究留下较充分的空间,避免让学生“照方抓药”;(3)鉴于学生的知识和技能水平,须进行必要的知识铺垫,并通过画出操作流程图等方式,引导学生理清探究思路,操作中须特别注意的地方给予适当提示;(4)引导学生在探究过程中不断发现问题、分析和解决问题。各课题的编写基本都按照以下模式进行,视课题难易程度略有调整。

2.生物科学与社会

    《生物科学与社会》以生物科学与人类社会发展的关系为主线,侧重反映生物科学在医疗、农业、工业和环境保护中的应用。为适应文科学生和直接就业的学生选学的需要,本模块在专业知识上广而不深,重在让学生通过阅读、资料分析、调查、讨论等活动,较全面地了解生物科学技术在社会中的应用价值,及其对人们的生产方式、生活方式乃至思想观念产生的广泛影响,并运用相关知识对人们的生产和生活方式进行反思,树立科学的价值观。

在呈现方式上,每章开篇安排“科技发展之窗”,综述生物科技的发展对相关产业或行业的影响。每节以“从社会中来”开始,“到社会中去”结束,正文中穿插“现实中的问题”、“资料分析”、“讨论”等活动,将生物科技的内容置于社会现实的背景之中,充分体现科学、技术和社会的互动。技术性内容多以流程图形式出现,一般了解即可的内容以“资料卡”形式出现,以便使教材内容简明易懂,层次清楚。各章基本都遵循如下编写模式。

首页上一页12下一页末页共2页
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/299251.html

相关阅读:给新高二生生物学习的建议