前言
每个同学在最初阅读一本教科书或步入教室前，他总是对这门课程抱有美好的愿望，化学课的学习也不例外。可是在逐渐学习的过程中，总有些人会感到越学越难，因此说懂得一些学习化学的方法与技巧是必要的。
一.明确学习目的、确定学习目标
为什么要确定学习目标？你大概没有考虑那么多。因为是学生所以要去上课；因为要上课，所以要进教室、要看书、要完成布置的作业。有时，也许你会感到这一切就象发生在梦中一样，问题在于人们很少记住他们的梦。如果你对化学根本就不抱任何目的，也毫无兴趣的话，那么一定又会多一个"半化学盲"，你的化学生涯也就到此止步了。
如果你的目标仅仅是得一个高中毕业证，可能你不会化太大的精力去学习化学；如果你的目标是要在高考中夺取化学科的高分，并立志从事化学专业研究的话，那么在平时的学习中你会对化学有所偏爱，而且当你在浏览课外资料时，你会对化学书籍、化学知识，甚至夹缝中的一些化学解题方法与解题技巧表现得非常敏感。
一个好的教师讲课的重点无非是：1、突出教材中的要点(书上可能不会全有)；2、解释书中的事实和研究问题的方式方法，也许只解释其中的难点。3、对正点在读的内容提出质疑，以便你更多地思考那些内容--也许同时使你形成了自己的观点。如果讲课人做到了其中一点，那么你就值得听他的课。
为了达到一定的学习目的，你需要做以下几项基本工作：
(1)要做好作业和阅读布置的课外书；
(2)要时刻提醒自己向课堂中的40分钟要效益。听课的目的是要抓住教学内容的要点，为了抓住教材的要点一定得听课吗？答案是肯定的。
因为：①有些要点书上可能没有，
②解释书中的难点、要点时教师可能有独到的方法和见解，
③听课时可对所学内容提出质疑，再征求教师的意见，以便形成自己的观点，
④可以增加听觉记忆。
重申一遍，如果你在学化学方面毫无目的，那么，也许你该马上放弃这门课。不过你如果觉得放弃这门课危险性很大的话，最好的办法是挖掘根源，培养兴趣。
二、寻求和分析教学大纲及毕业会考标准
在你埋头攻读，每周只能学习其中很少的一部分内容之前，从总体上对课程有个了解是一个重要的方法，这不是胡说。如果在一开始便花点时间了解一下概要，紧紧抓住即将学习的东西，那么你就能把你的大部分精力都花在所学的要点上。
把握这些要点的最好方法是拥有并刻意分析一份毕业会考标准或教学大纲，即使每一章节教材也都如此。这样一来，你才不至于学了一个章节的内容，不知道该掌握些什么东西，同时也便于复习时检查自己哪些知识需要补习。
把握要点的另一方法是的将每一节教材要求掌握的知识点自己动手编成一个目录清单。如果你课前无法达到这一目的，那么你课后再做这一工作也有极大的好处，一方面你不得不复习和思考本节内容，另一方面也为考前复习准备了一个"导游"。
如果一个朋友愿意将她以前的笔记给你看，你可以利用它对自己的笔记、资料清单作一些补充修订，但绝不能因此借来继续使用，而企图省去自己记笔记的麻烦。即使同一位教师的讲课亦如此。因为那些东西就象滚烫的糍粑，如果你抓的时间太长，它就会把你严重烫伤。
三、浏览书的前言和导言
大多数的作者喜欢在前言有限的几段中提供许多重要的信息。浏览一下前言，有助于了解作者编写那些主题的指导思想，以便掌握书中内容的要点。
浏览前言，但请注意，课本的前言主要是为教师而不是为学生写的；小说的前言则经常是有关作者生平及哲学思想的单调陈述；课外书籍的前言，有时倒可以给你提供一些重要的信息。至少浏览前言一点也不会损伤你阅读正文的雅兴，教材中的绪言将有助于你缩短阅读和学习时间。
阅读前言，往往是令人烦躁的，因此不要细读每一个词，但一定要浏览一下以理解其中的大意。有时甚至会发现一两个重要的词句。
四、力求掌握化学术语
每门课程都有其专业词汇，如果你能把这些词汇分离出来，并弄懂其意思，那么你就能更快地学习。化学术语包括化学基本概念和基本理论及元素和化合物中的各种词汇，具体分类方法在许多课外资料中均可以找到答案。
当你听课、阅读和复习时，手头上准备些资料卡片或一本笔记本，每当遇到新的定义和术语时，就把术语写在笔记本的一面，定义定写在另一面。这样做有两种好处：(1)写比单纯的背更能加强记忆，(2)可以为考试准备永久的复习档案。如果有必要，可将以前学过的知识一起整理归类。有时你会发现一个新名词，教师或书本上都没有对它下定义，它可能在以前的课本里已被定义过，或者鉴于目前的知识还不好下一个确切的定义，在查词典找定义之前，可以自已研究一下或问问老师。
同其他数、理一样，化学课也要依赖于基本符号，如果是新词汇，则一定要把它们记在词汇卡片上，其中公式也是基本词汇。你知道怎样看图片、表格、曲线图、和照片吗？如果你从来没学过，那么你要了解一下谁可以帮助你，然后不耻下问。浏览文中的图示就象浏览前言一样，是可以诱发兴趣的，那些图表能帮助你，而不是作者在帮助你。如果你停一下，审视图表的意思，那么你一定能记住它们。特别要注意，学习基本概念和基本理论，切忌一知半解、断章取义、张冠李戴。如果你觉得某个词汇难理解，则要设法找到通俗解释该主题的书，或请教老师。对考试而言，完全理解了一种简化了的思想比一知半解地理解一种复杂的思想更为有利。
五、慎防教科书上过多的醒目线
在首次阅读时，就在30%的地方作上记号根本就没有意义。如果你一定要在首次阅读时划线，则建议你使用铅笔。
对付划线习惯的第一种方法是：在你第一次浏览全文的时候不要划线，或设法保证每段只有一条醒目线。你划线的目的无非是为了标出重点和容易忘记的地方，第一次阅读时，你不一定能弄清重点和难点，而且也无法判断哪些地方在你的记忆里容易遗忘。如果书中大部分地方都被你划线或做上了记号，该书岂不是被你变成了一本基本上都是重点，而且内容大都难记的书。第二种方法是：在课外阅读材料上不要划线，当你读到感兴趣的内容时，代替划线的方法是把它记录在笔记本上，或记录在一张纸上，然后贴在教材的相应页码上，甚至干脆抄在教材的合适位置上。
在某些书面空边处，你可写下自己的想法和结论，提出几个专门的问题。在书内可用铅笔圈起不懂的词，以待弄清其意思。以铅笔伴随阅读，这是个好办法，它有助于你保持清醒和警惕。
科学已经证明，设计或改编任何一个阅读方案，都比你试图抄袭别人的整个阅读方案要好得多(除非你系统地学习并掌握了一种你感受兴趣的阅读系统)。这是因为试图精力集中地记住一个系统，本身就难以集中精力记住所学的内容。
如果你借来别人看过的书，最好不要借用钢笔划过线的书。如果线是铅笔划的，读前把它擦掉，否则，你会不自觉地依赖别人的划线，但你还不一定知道，给此书划线的人在这门考试中是优秀还是不及格。
六、听课的秘诀是早到迟走
当预备铃响的时候，如果你已经进了教室，那么你可以借助预备铃至上课铃间的1-2分钟，对教师即将要讲授的内容进行一次浏览预习。尽管你不一定预习完全部内容，但你马上会体验到毕竟对你听课有好处。
一堂课最初5分钟时间比较重要，教师在讲新课前，一般要复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、综述要阐述的问题。如果你能很快地记下教师在最初5分钟里所讲的主要思想，那么，它将是你最有价值的笔记的一部分，或许会提高你整堂课的听课效率。
一堂课的最后5分钟也可以说是很重要的，大部分教师会在这段时间(有时不是最后5分钟)总结所讲的主要内容，这时你要与教师一起复习，补充漏掉的笔记。或许你会因此明白自己忽视的要点。
当教师的讲课偏离主题时，她可能把半小时的内容压缩到最后5分钟或者说10分钟里讲授。她可能迅速地讲下去，几乎与提纲差不多，你必须不顾一切地记下这宝贵的几分钟内所讲的内容。如果需要的话，课后留下来记全它，这当然很辛苦，但这样做通常比增加一小时学习时间得到的收获更多。
听课象骑自行车一样，学会了就容易了，思想开小差这是很危险的。要注意教师强调，重复及缓慢地讲以便记录的内容，因为这些东西往往不是重点就是难点。碰到不熟悉的教师口音时，要尽快辨清那些有问题的音。
七、第一次就要正确掌握
第一次就正确掌握比改正你学错的东西更快、更易、更明了。错的东西尽管重新学过了，但错的答案也许正是你考试时记得的唯一答案。所以，第一次就花额外的时间正确理解掌握所学的内容是值得的。
许多教育工作者都有同感，帮助别人纠正错误，往往比教会别人新的知识更难。切忌掌握一知半解的知识。
八、不要因一个难点而耽误一堂课的下一部分
教师上课时为完成教学任务，有时他只能顾及一部分同学。听课时，如果你有某个问题没听懂，你千万别因此停下来等弄懂后再听课，因为这样做，等待你的可能又将是一连串的不懂。当然在老师讲下一个问题之前你可以积极地思考一番。
课堂上碰到不懂的问题时，你的做法应该是：迅速记下不懂的东西，暂放一边，再追上讲课人的思路。当然，课后你得赶快去请教。另一种方法是，立即要求教师略加解释，不过你要见机行事，不要有意无意地时常打断讲课人的思路。
九、如不懂速请教
提不出问题的人，说明他从来就没有认真地思考过问题，或者根本就没有认真地的看过书。生活中，这种人不是人云亦云，就是胆小如鼠，或者懒惰成性。
不要让不懂的问题成为一个永久的谜。宁愿把不懂的问题带入历史，其实那种人活着很可悲，因为他不是没有能力与方法去解决那些问题。
对待不懂的问题，最好的做法是：速请教，不但可以求人，也可以求书。比如，寻找替代读物(浅显一点的)，或者能找到一本有关主题的配有问题答案的书，也很幸运。如果方便的话，请教同学或老师，当然最好。
十、预习是听好一堂课的入场券
一般来说，课前预习几分钟或十几分钟，也许可以为你课后节约一小时的复习时间。花上十分钟浏览预习将讲的内容，抄下有关不熟悉的术语。那么，当你的同学在听新课时，对你来说，也许是在进行第一次复习，甚至你还知道哪个部分是难点，需子细听、详细记。对于较容易的内容，在别人听课的同时，你却可以默默地读和记。
问题是预习的时间从哪里来，除非你根本就不想学，不然在繁重的学习任务下，绝大部分同学会感受到时间不够用。我要说的是，如果你晚自修和其余自修时间都排满了，而中午休息又因午睡或别的事情而挤掉了的话，最好利用的预习时间就是每节课从预备铃到上课铃之间的几分钟。要是老师还迟到的话，那么你此时的预习时间就更充足了。
十一、设计一种课堂速成法
设计课堂速记法，目的是缩短计笔计的时间，争取更多的时间听课。
例如：用"∽"符号代表重复前面的部分内容；用"物性"表示物理性质、"化性"表示化学性质、"Δ"表示加热、"?"表示点燃、"g"表示气体或克、"L"表示液态、"S"表示固态或溶解度、"ml"表示毫升、"S.P.T"表示标准状况、"atm."表示标准大气压、"↑"表示气体、"↓"表示沉淀、"?"表示升高或增大、"?"表示降低或减少、"∝"表示催化剂等等。但是值得注意的是，自己设计的符号只限于在自己的笔记中使用，不能搬到作业和考试的答卷中去。因为那些东西，也许只有你自己一个人能看懂。
另外，做笔记时你也可以借用自己所知道的其它学科的符号，如：">"、"<"、"≥"、"≤"、"="等。笔记中为提示重要的内容，你也可以用速记符号，如醒目线、星号、钩号(√)和其它符号，或用不同颜色的笔，把老师告诫的常会出错的项目或他还会讲的地方标出来。
我还想提醒你，试图学会别人的一套速记系统，也许会象学一门外语课一样不容易，最好的系统是你自己多年来逐渐建立起来的。
十二、抓住讲课人的思路
想提高听课的效益，你必需抓紧住讲课人的思路，并且积极地思考。听课时，紧跟讲课人的思路，有时你会觉得听课简直是一种深受，有的教师甚至建议你走在他思路的前面。
当老师讲课时，你做笔记一定要把他的话转换成下面的形式:
现象…
要点1 原因(理由)…
要点2…
注意事项…
副标题1
……
主标题 副标题2…
副标题3…
……
要点包括：定理、定律、公式、变化规律、重点、难点、疑点等。当教师的讲课趋向于漫扯时，要注意从教师的谈吐和风格中抓住讲话主题。
听课时需要捕捉的首要思路是教师总的讲授方法。(1)若教师照本宣科，那么预习至关重要，预习时可将内容编成提纲。(2)对教师补讲的内容，一定要较多地记笔记。其次，时间也是一个重要的思路，教师花较多时间讲述的内容往往是重要的或难的。另外，还有一种思路是，教师说："我现在总结一下"，或"它的意思是"这样的话值得注意。
当教师只能给你一些零散的解释时，要注意培养自己的综合能力，并力求记下它。
十三、认真做好典型例题和习题
作者将典型例题安排在书里以说明某种具体理论在实践中如何应用，或者作者试图阐述一种比较好的解题方法。在考试时，需要你懂得方法和原理，又要懂得运用。你应该体验到，做作业最快的方法是用典型例题套难题。但这是最糟糕的方法，虽然它帮了你作业的忙，但它不会使你学到任何东西。
在学习每个典型例题或证明时，一定要达到自信已经理解为止，然后合上书，靠理解记忆来解题，如果你被难隹了对照书检查一下，然后等一会儿再做一遍。对于教师在课堂上所讲的例题，你最好记下他的思路与结论，课后只看题目，不看解法，如果你还能解出结果，才算你掌握了。
因为除非问题重要或绕了弯子，教师在课堂上不会把问题和解法都抄在黑板上，或不厌其烦认真做完它，尤其是那些只讲思路的老师你要特别保持警惕--抄下例题，还要抄下它的解释。
听懂了，不等于掌握了，你应该清楚这一点。
十四、重做并弄懂考卷是提高成绩的捷径之一
扎扎实实地弄懂一套考试试卷，往往比你平平常常地复习一个星期所获取的知识还要多。一套考试题，一般来说其知识覆盖面比较广，题目具有一定的典型性，弄懂并理解记忆其中的一些知识点的同时又可熟悉一些题型的解题方法。为了弄懂它们，有时你不得不翻书或请教他人，或冥思苦想，这些题目在经历了考场的逐磨后再一次经你头脑提炼，你可以从错误中得到启发，或发现更好的解法。
也许你已经体验过，当同样的题目再一次出现在考卷上时，你不一定能做对，因为你不曾仔细地分析研究过它，或许仅满足于一知半解。
再做考卷时，你一定要注意两点：一是尽量做到一题多解，二是对选择题要力求弄清每个备选项对与错的原因。我说考完再认真地去弄懂每一套考卷，是学好化学的捷径之一，其实做到了这一点，原来考分的高低对你来说就无关紧要了，信不信由你。
十五、要善于从错误中学习
任何人对知识的理解记忆和运用都有一定的过程，在学习的过程中，不管是老师的提问，还是测试或其它形式的练习，一旦发现了自己的不足或错误，一定要想办法弥补和纠正。
比如重做错过的作业，或专备一本记载错误的笔记本，记下自已曾出现过差错的知识，然后对症下药，寻找错误的根源，强化理解记忆。所谓"吃一堑长一智"，这样做了，你的学习成绩一定会提高。
不要忘记：做错了的题目，一定要重做一遍。
十六、不要把作业当成一种完成任务的形式
如果你把做作业当成应付老师布置作者任务的一种形式，那么在繁多的作业面前你不免怨声载道。因为你根本不想做它，所以即使抄袭别人的，你也会疲于应付。向这样一种作业方式要成绩，简直是天方夜谭。
想通过作业来巩固知识，提高成绩，首先，在心理上你不能将作业看成一种负担，搞得心烦意燥。如果某天你的作业不弄懂各完成，或没完成老师布置的其它学习任务，你就感到心里不舒服，好象欠了一笔账似的，那么你就达到了作业的心理要求。
另外，要了解作业的正确和序，那就是：
(1) 认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也可以将题目利用化学术语简述成已知什么，求什么的形式。
(2) 回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念、基本理论、计算公式等化学知识。在思维里或草稿纸上，设计一条解题途径，制订解题方案。
(3) 正确解题，完善答案。把解题的思路一步一步地表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提出提高解题的正确率。
(4) 展开思路，寻找规律。这是最后一环，也是大多数同学最容易忽视而又至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合已做好的题联系前后知识进行思索，从中领悟出规律性的东西，就会事半功倍。反之，就是做无数道题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。
例如：完全成反应方程式NaOH + ( )--Cu(OH)2 + ( )，在这个反应式中，反应物有碱，生成物有新碱，要求填写的化合物可以使反应存在。明确了要求，根据已学的知识，碱和盐反应才能生成新盐和新碱，其中盐必须可溶于水，供选择的盐就有CuCl2、CuSO4、Cu(NO3)2等。右括号内相应是NaCl、NaNO3、Na2SO4等。在做这道题时，你是否在填出一种化合物后能想到其它可能的化合物呢？
此外，还可以将此题变为( ) + CuCl2-- ( )+ NaCl
或变为( )+CuSO4-- ( )+BaSO4等等。
你还是否想到反应现象呢，主这些东西就牵涉到思路拓展的问题，你应该尝试一下。
十七、注意间隙休息增加听课精力
听课时如果你明显感受到精力不足，于是你在下课后便去活动活动，企图以此消除疲劳，以便激活精神听下一节课的话，结果或许刚好相反，如果教师允许的话，你一定会睡得更香。要是碰到唱吹眠曲的老师，情况肯定更糟糕。
实在打不起精神的时候，最好的办法是：抓紧课间十分钟安心地进行一次敷桌小睡(其理论依据你可以在别的资料上查到)，有人喜欢将它叫做间隙休息法。
不妨试一试，但是如果你有上课时瞌睡的习惯，则建议你去看看医生！
十八、注意锻炼身体保持旺盛精力
千万不要说自己忙得连锻炼身体的时间都没有，因为这只能骗得了你自己，或者说这仅仅只是懒汉的借口。要知道坚持锻炼身体，须具备坚强的毅力，一暴十寒，于事无补。
如果有人说，我本来精神就不好，锻炼之后岂不是更加疲劳。这种人要么是锻炼时间过长，强度过高；要么就是根本没有体会过，锻炼后那种身体轻松，精神愉快的感觉。要是你真的未曾体会过锻炼所获得的愉快感的话，我建议你去运动场试试看，或许你会有意外的收获。
晨跑是学生时代一种重要的锻炼方法，你也可以打打球。
提醒你不要走向另一个极端：借口锻炼，荒废学业！
十九、及时复习与遗忘作斗争
晚修前或晚修后浏览一遍当天的学习内容是必要的，抓紧时间复习会让你学得更快，记得更牢。
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
据悉，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。
来源：聪聪网
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