摘要:本文简要地介绍了对新课改教学的思考。在新课改的过程中我们需要对教学思想进行反思,包括对教学内容进行反思,对教学模式进行反思,对教学方法进行反思。这样我们才能在教学中不断地突破自己,提高自己,不断地研究学生在学习中存在的问题,灵活改变方法,让学生真正成为学习的主人。

　　关键词:教学思想;教学内容;教学模式;教学理念;反思;学习的主人

　　陕西省普通高中新课改已经实施快三年了,我自己带新课改课程也有三年了,回顾这三年本人也感受颇多,有时也在不断地进行教学反思。什么是教学反思呢?教学反思是教师不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论。怎样进行教学反思?我认为应从以下四个方面进行:

　　一、对教学思想进行反思

　　新课程的改革首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练,强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容,把学生当作灌输的对象,甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的习惯。但新课程标准中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法,情感、态度、价值观的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中,教师的教学观念必须更新,决不能守旧。

　　二、对教学内容进行反思

　　作为教师,对教学内容的反思是我们课前反思的重点,我们的教学内容无论形式还是内容都有十分丰富的内涵,仅凭熟悉远远不够,我们需要反思揣摩的地方很多,这就是为什么同样一个知识点不同的教师领悟不同、当然最后的结果也不同的原因。而在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质,不是定论,不是新教条,不是不允许质疑的结论,还有待于在实践中进一步检验、发展和完善。因此,我们在创造性使用教材的同时,可以在“课后反思”中有所作为。

　　三、对教学模式进行反思

　　世界上有千千万万种教学模式,每种教学模式都有理论依据,都有专家论证,可以说各有千秋,每一种教学模式的成功运用,都可以取得较好的成绩。但反过来,无论选用何种模式,都是缚住了自己的手脚,教学内容的不同,学情、校情的不同,怎能用一种或几种教学模式解决?人常言“教学有法,教无定法”,它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚,在抓住核心内容的前提下,灵活运用各种教学方法、教学手段,同样可以帮助学生开启知识的大门,在例题讲解的过程中,我可以毫无准备地与学生同步思维,共同审题,共同试探解题,共同得出正确答案,要知道如果教师有准备,学生无准备,而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上,怎能引起学生的共鸣。

　　四、对教学方法进行反思

　　教师要引导和注意学生对知识的反思,帮助学生从原有知识模型的基础上,反思新知识—提出问题—讨论探究—解决新问题—建立新模型。通过教师提问,分段检测学生学习情况,及时调整教学策略。要相信学生,舍得放手,舍得留给学生时间,避免滔滔不绝地讲。要讲究效率,把重点放在关键地方,及时调控,防止学生出现钻牛角尖的情况,让教学处于最优状态。

　　总之,我们要在教学中不断地反思自己的教学方式,不断地研究学生在学习中存在的问题,让学生真正成为学习的主人,我想这才是新课改的目的吧。

　　作者：马发胜

　　

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