数学教学中学生主体作用的发挥

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  一、更新教学观念,转变教学意识

  教学过程中,学生始终处于主体地位,是整个教学活动的中心,而教师则是全部教学活动的设计者、组织者、引导者和评价者。在组织课堂教学的各个环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。只有通过学生的自身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。

  二、精心导入,激发学习动机,使学生“想”动

  导入是指在新的教学内容的讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为方式。无论是新授课,还是复习课、习题课,都有一个如何导入的问题。教学过程开始的导入环节就像整台戏开始的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲。在课堂教学中能起到组织教学,吸引注意,激发兴趣,启迪思维,促进课堂教学实现最佳状态的积极作用。学生在教师设计的导入情境中,或趣味横生,或悬念于怀,或处于新旧知识的冲突之中,或徘徊在知与不知的矛盾圈中,产生探奇觅胜的求知欲,很自然地进入最佳学习状态,情不自禁地“想”动。

  1.巧设悬念导入

  设计学生急于解决但运用已有数学知识、方法又无法解决的问题,形成激发学生求知欲的悬念引入新课。例如“方程”一课的引入可以这样进行,教师对学生说:“我们先来做一个游戏。请同学们想一个数不要说出来,把这个数除以2再减去3,然后把运算的结果告诉我,我就可以猜出你所想的那个数是几”(请两三个同学分别讲出各自运算的结果,教师随即说出这个数来)。由这样一个游戏引入新课,让学生产生悬念,激起了他们求知的欲望,从而调动了学生的积极性和主动性。

  2.创设情境导入

  利用实物、实验等各种教学手段,创设身临其境的教学情境,使学生为之所动。例如在进行“不在同一直线上的三点确定一个圆”的教学时,发给学生每人一个破碎了的圆形硬纸片,然后教师说:“同学们拿到的是一台机器上的破碎了的皮带轮,现在请你们发挥自己的聪明才智,比一比谁能最快地配制一个同样大小的皮带轮,是机器尽快的运转。”学生们立刻行动起来,有的用量角器、圆规比比划划,一段弧一段弧地连接,有的几个人在一起把各自的碎片拿来拼凑,学生完全进入教学情境中。

  三、营造民主、平等、和谐的课堂氛围,使学生“敢动”

  学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢于标新立异。要使学生积极主动地探求知识,必须营造平等、和谐、民主的课堂氛围,为学生营造宽松愉快的学习环境。教师要改变“一言堂”、“唯师独尊”的教学场景,要走下讲台和学生亲近一些;要以宽容、信任、关爱的眼光对待学生,鼓励学生质疑、发问,勇于表达自己的见解。在课堂中,师生之间是平等的、民主的,学生与学生之间也是平等的、民主的,学生在这样一种平等的课堂中,体会到了学习的轻松与快乐,从而能分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感和体验,进而丰富教学内容,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

  四、搭建合作、探究、交流的学习平台,使学生“多”动

  面对新知识,教师要让学生独立思考,合作探究,使学生饶有兴趣地投入到学习的情境中,通过自己的努力去寻求解决问题的有效途径,获取成功,使自主意识不断增强。在学习矩形判定一节中“对角线相等的平行四边形是矩形”时,首先将一活动的平行四边形框架动至两对角线相等(由学生实际测量),学生脱口而出:“变成矩形了。”由此,引导学生探究:对角线相等的平行四边形是矩形。学生立即着手画图,用几何语言写出了已知,求证,那如何证明呢?学生开始积极思索,但片刻我便看出来很多学生脸上的茫然,于是提醒“:我们已经能用什么方法判定矩形了?”学生答:“定义”。“那你们对比一下此题和定义的题设。”我说。学生恍然大悟:“证明有一内角是直角即可。”于是,教室里有了短暂的宁静。但很快,你一言我一语地讨论开始了,几分钟后就有学生举手要求发言,很多同学已急不可待。我请几名代表发表了各自见解,期间不妥之处,其他同学不断发问,代表们不断修正,最后他们共得了四种不同做法,并通过比较、鉴别、得出了两种较好的方法。

  五、加强学法指导,使学生“会”动

  教师在教学时,不仅要注重学生学会了多少,更要注重是否会学,要在传授知识的同时,注重学习习惯、学习方法的指导和培养。只有学会科学的学习,掌握科学的方法,学生才会自己动起来,才能尽可能避免无谓地走弯路,才能积极、主动、高效地投入学习,取到事半功倍的效果。学法指导可以包括学习习惯、学习方法的养成,例如及时预习、复习、做课堂笔记,还有建立学习专题本等。在传授知识、训练技能时,结合教学实际,及时引导学生把所学的知识或题型等加以分类总结,使其初步系统完善,并找出其中规律性的方法或内容,用以帮助、指导今后的学习实践。

  “教为主导,学为主体”的教学观,已被广大教育工作者所认同,但只有真正在实际中践行,让主体真正动起来,才能发挥出其巨大功效,这就要求教师以此为方向、为目标、为核心,付出努力。

  来源:233网校论文中心



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