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《鹤 陆蠡》阅读答案及解析

编辑: 路逍遥 关键词: 高中散文阅读 来源: 逍遥右脑记忆
鹤 陆蠡 一个初冬的薄暮,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有璎冠,羽毛洁白。 大概是白鹤吧。 他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画, 鹤
陆蠡
一个初冬的薄暮,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有璎冠,羽毛洁白。“
大概是白鹤吧。”
他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊……
鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的……
当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳,被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,她们告诉我这是枪伤。瞧它哪种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。大概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。
我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。
第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“
宰相步”
。它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。
昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道。书本上也不曾提起。“
从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。”
弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的面前,看它认识趔趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后它自动到水盂里捞鱼来吃了。
从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“
乘轩”“
梅妻鹤子”
的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。
我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他就皱皱眉头说道:

把这长脚鹭鸶养在这里干什么?”

什么,长脚鹭鸶?”
我惊讶地问。

是的。长脚鹭鸶,书上称为’
白鹭’
的。唐诗里‘
一行白鹭上青天’
的白鹭。”

白鹭!”
啊!我的鹤!
到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“
清高”
,我的“
风雅”
,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说:

鹭肉怪腥臭,又不好吃。”
懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把冒充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子地方为止。
次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在远处。好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。
几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈,已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道:

你的长脚鹭鸶是哪里打来的?”

就在那松林前面的溪边上。”

鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?”

我不过玩玩罢了。”

是飞着打还是站着的时候打的?”

是走着的时候打的。它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。”

因为我养过它,所以不怕人。”

真的么?”

它左翼上还有一个伤疤,我认得的。”

那末给你好了。”
他卸下枪端的鸟。

不要,我要活的。”


胡说,死了还会再活么?”
他又把它挂回枪头。
我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而一颗子弹。
(选自《美丽中国·
自然卷》,人民文学出版社,
,有删改)
16
.“
我”
为什么会以白鹭为“
鹤”
?(3
分)
【答案】“
我”
从未见过白鹤;根据书本上和商标上的图画推测和想象的;这只白鹭耿介不屈的样子跟鹤清高的形象相似;“
我”
以鹤来暗喻自己的清高、风雅。
【解析】此题考查对作品内容和主题的分析能力,对作品形象的鉴赏能力。答题时,可根据文章的提示性语句,从“
我”
的角度、白鹭与白鹤的形象角度、“
我”
与“
白鹤”
的关系角度概括作答即可。第一段中,“
推测”“
想象”“
从未见过”
词语表明了“
我”
没见过白鹤;第二段,由“
瞧它哪种耿介不屈的样子”
可得出,白鹭与白鹤在形象上的相似性;从作者的创作意图角度,可得出,“
我”
以白鹭为“
鹤”
是为了暗示自己的清高风雅。
考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

17
.文中两处画线句分别体现了“
我”
怎样的心情?请结合上下文分析。(6
分)

啊!我的鹤! ②“
不要,我要活的。”
【答案】①
体现了“
我”
的惊讶、失望、懊丧的心情。“
我”
在得知“
鹤”
竟然是白鹭时,自以为清高、风雅的虚荣心也随之消失,因此内心失望、懊丧。②
体现了“
我”
内疚、后悔、自责的心情。白鹭因为平时与“
我”
的亲近而误读了猎人的凶残;因“
我”
的驱赶而遭猎人残杀,从而表现了“
我”
的内疚自责和后悔的心情。
【解析】此题可联系上下文的具体语句,根据提示性的词句,来理解画线语句体现的“
我”
的心情,结合着对上下文中能表达“
我”
的思想感情、作者的写作目的提示性词句的分析,直接提取或者概括作答即可。如“
我失望而且懊丧了”“
鼻子有点发酸”
等。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

18
.文章为什么不以“
白鹭”
为标题,而以“
鹤”
为标题?(6
分)
【答案】以“
鹤”
为标题,能点明故事内容、深化主题;在结构上,“
鹤”
贯穿全文,起着线索作用,使故事情节起到出人意料的作用;激发读者阅读兴趣。
【解析】此类题一般要从内容和结构等方面分析作答,在内容上,可根据后文叙述的“
鹤”
与“
白鹭”
的内容及“
白鹭”
的悲剧,“
我”
以白鹭为鹤的原因等方面可得出,标题起着点明故事内容、深化主题的作用。由后文的“
鹤”
变“
白鹭”
情节,可得出出人意料的效果。以鹤为标题,自然能激发读者的阅读兴趣。
考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C
。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F


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