数学教学课堂提问的几种方法

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  【摘要】提问,是课堂教学活动的重要形式,运用于教学过程的各个环节之中,是师生之间进行信息和情感交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。

  【关键词】精心设计;激发思维

  数学教学中,教师精心设计问题,可以点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲望,有利于为他们解决问题提供桥梁和阶梯。①课堂提问必须以教学目的为指南,通过设计有明确目标的问题,使学生可以轻松地进入新课,掌握新课的重点、难点。②问题设计的内容要有针对性,针对教学的重点、难点和认知水平,因材施“问”。最后,问题设计的角度要新颖,教学中的一些老问题,变换一种角度,使之新颖奇特,学生就会兴趣盎然。

  所以,课堂要精心设计问题、把握提问的时机,以启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。

  1.创设情景提问

  创设情景的问是要激起学生学习的兴趣,是整堂课的眼睛。古人云:“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”,悬念法就是用疑团、困惑激发学生学习兴趣和好奇心,使学生产生跃跃欲试,急于求知的心理,为整堂课的主动学习埋下伏笔。

  2.开门见山提问

  所谓开门见山的问,就是直截了当地提出问题。这种提问有助于集中学生的注意力,不但起到组织教学的目的,同时还能引导他们积极地分析问题,解决问题。引入新课、复习巩固及讲解分析时等,常用这种问法。

  如:全等三角形的判定有哪些?完全平方公式是什么?等等,适时提出这些问题都能很好地引起学生的注意力。

  3.穷追不舍提问

  适时采用递进式地穷追不舍地提问,即通过一连串的问题,环环相扣,步步推进,由此及彼,由表及里的提问,不但能挖掘知识信息间的落差,拓宽思路,抓住本质,而且还能给学生一顿思维的套餐,师生之间产生共鸣。

  4.反问

  反问就是针对学生对基础知识、基本技能或是某一问题的糊涂认识和错误症结而发问,步步进逼,使学生幡然醒悟,达到化错为正的目的。因此,在学生易产生错误处进行提问,教学做到防患未然,将收到事半功倍之效。

  5.诱思式提问

  在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问,能突出重点,分散难点,帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问,有利于促进知识的迁移,有利于建构和加深所学的新知。

  6.层次分明的问

  层次分明的问是引导学生进行归纳整理,把知识方法系统条理化。例如:把所要复习的内容设计成一连串的问题,让学生去讨论。有助于学生归纳出知识点之间的关系,理清思路,更加辩证的记忆和复习。

  总之,教师满堂灌不对,满堂问也不好。一节课的收效如何,很大程度上取决于提问的技巧,适时、适度的提问,将会事半功倍。所以,我们要“创设情境,问在学生兴趣点上;分析学生,问在学生最近发展区;研究教材,问在学生有疑难处。”培养出越来越多的从“无疑,有疑,敢疑”到“善疑”的勤奋好学的一代栋梁!

  来源:233网校论文中心,作者:马平义



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