重视阅读训练 提高数学能力

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  在数学教学中要善于培养学生的阅读能力。少数学生在遇到应用题的时候往往容易做错。究其原因,在阅读应用题的时候没有能够把握关键语句,不能找准数量关系,学生的数感不强。因此作为数学教师,我们要在数学教学中加强数学的阅读教学,所谓数学阅读教学是以培养学生的阅读能力、理解和创新能力为目标的。在大力推进新课改的今天,阅读教学的意义就显得尤为重要。我们必须重视数学阅读教学,让数学教育目标真正落到实处,使学生达到自主学习。数学阅读具有抽象性和逻辑性、有序性和精确性、独特性和灵活性、主动性和个别性。因此,对不同的阅读材料,应采取有针对性的阅读方式。如从阅读方法上可分略读和精读,必要的时候还可以反复研读。要善于把书由薄读厚,由厚读薄。

  一、引导学生认真品读,提高阅读的水平。课本是学生学习数学知识的窗口和工具。数学课本是编者根据某阶段学生的心理特点、年龄特征,以及教育教学理念、数学学科特点等精心编写的,具有十分高的阅读价值。因此,课本必须成为学生学会自主学习的文本。如数学课本中的定义、概念和公式一定要反复阅读、准确理解;对相近的定义、概念、法则要认真比较,理顺思路;对于课本中的解决实际问题;教学中要让学生仔细读题,找出重点词,认真理解,理清数量之间的关系。在阅读课本时还要让学生学会质疑问难,发现问题。敢于质疑,善于质疑,是学生学习能力提升的关键,也是培养学生创造力的关键。发现问题、提出问题,可以诱发学生内在的学习动机,唤醒他们的求知欲望,激发浓厚的学习兴趣,从而自主地投入到探索新知的活动中。在阅读教材中要让学生学会自主学习,解决问题。数学阅读不仅仅是读,而应该是动口动手动脑有效地结合,统一协调的过程。通过阅读,使学生深入理解题意,自主地参与到知识探究的过程中,他们的逻辑思维能力得到有效发展,解决问题的能力也得到显著提高。学习完新课,教师可以适时组织、引导学生回到教材,再次阅读。通过阅读,对所学的知识目标、重点和难点进行归纳整理,从而进一步加深理解,并在这一过程中拓展应用,实现举一反三。例如在下面的括号里填数,使这列数具有某种规律,并说明怎样的规律。5、7、9、()、()、()。学生反复阅读后得出一些合理的答案如:(1)11、13、15,形成奇数列。(2)13、19、29,使这列数从第三个数开始,每个数都是前两个数的和减去3。只要学生认真阅读,思维的角度不同,答案就会不同,只要有道理,都正确,都期待锻炼学生思维,促进学生发展的功效。

  二、掌握阅读技巧,提高阅读能力。阅读在数学学习中不是孤立的学习行为,应与思考、记忆、书写结合来进行,数学中的记忆不是简单的机械和重复,而是理解性、智慧性的记忆,是记数学术语、记事物的特征、记本质和属性、方法及规律。阅读后开展有意义的记忆,会使学习不断深入与延续。思考是阅读的延续,是对阅读材料的理解加工过程,书写是思考探究的结果。数学阅读是学生自主获取知识的途径之一,也是一种重要的学习方法,它不仅仅是读的过程,而且是一个与表达、书写和思考探究四位立体结合,统一协调的过程。当学生掌握初步的阅读技巧后,教师还可以在课堂上组织学生进行交流和表达思维过程及结果。首先让学生各自阅读,再请不同的学生表达自己的思维过程,让其他学生进行补充或优化,老师及时给予他们肯定和鼓励;或者请部分学生板演自己的思维结果,本人或其他学生表达其意义。教师这样对待课堂阅读,不仅使学生们的阅读能力得到有力提升,而且还能使他们的思维训练得到巩固强化,同时使他们的数学语言表达能力得到有效培养。

  三、拓展课外阅读,增强阅读兴趣。兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开展智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。数学学习离不开阅读,教师要相信学生会读,学生能读好。教师除了在课堂上利用教材进行数学阅读,在课余还要提供丰富的材料,开展多途径阅读,大力挖掘数学阅读资源。如阅读数学普及读本、报刊,学生自办数学报等这样的活动可以引起学生的阅读兴趣;此外可以在教室里张贴数学小趣闻或小百科知识,使学生了解数学与生活的密切联系,激发学习兴趣;还可以进行一些有关阅读的课外活动,如谈谈阅读心得等活动。每一个数学知识的背后都有一个丰富的数学文化,每一个知识内容的背后都有一段动人的数学故事,每一次数学发展的背后都有一个伟大的数学天才。所以我们在数学教学过程中应努力引导学生去阅读,去领悟在数学知识背后的人文因素,使其脱去僵硬的外衣显露出生机、洋溢着乐趣。如教学“周的周长”知识时,我们可以引导学生课外阅读祖冲之与圆周率的数学故事,从而让学生了解我们中国古代劳动人民的学卓越智慧和才能,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。通过教师有意识地引导,学生的阅读兴趣将会不断增强,自主学习的能力也将会不断提高。

  总之,教师在数学教学中要精心预设,巧妙引导学生进行数学阅读,有意识去培养学生的阅读习惯,学生的数学阅读水平就能得到提高,学生的数感就能得到加强。学生的数学能力就能在阅读中得到提高。

  来源:233网校论文中心,作者:马拥琴


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