文/耿国刘雪莲

　　摘要：进入高中后学生感到数学学习越来越难，就此探究其影响因素。

　　关键词：高中生；数学学习；意志力；眼高手低

　　随着高中课程的难度加大，学生发现数学的学习越来越难，都有这样的发现：初中时我的数学成绩很好，可到了高中为什么数学成绩一次比一次差呢，尤其是女生较为严重。造成这种惧怕数学的因素有很多，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下。

　　一、内容的差异

　　初中的内容往往难度较小，陷阱很浅，以被动学习为主，而高中阶段灵活性较强，难度加大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。一道题往往要做一节课甚至还要多；立体几何部分学生的想象空间达不到就无法认真做题；圆锥曲线部分学生的计算量跟不上就无法得到结果。

　　二、学习方法不当

　　许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，没有真正理解所学内容。

　　三、意志力不够

　　学校常常会请一些专家或者学习好的学生作报告，有些学生易感动，容易下决心，尽管知道数学学习很难应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，如，教师说定理、性质、公式最重要，只要学好，成绩定能上升，有的学生背得很熟练，可是不会用，圆锥曲线思路很简单，但就是计算不出结果，只要进一步就得到而放弃了，缺乏恒心。

　　四、眼高手低

　　一些自我感觉良好的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　五、异性交往处理不当

　　进入高中后，学生在身体和心理上都有了变化，青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，如，某所高中文理状元是男女朋友，某所高校夫妻俩都考上博士等，这本是好事，但是，如果处理不当，则会严重影响学习，同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。

　　进入高中后，学习上要努力之外，还要会学习，变被动为主动，提高学习效率，别人的方法不一定适合你，只有自己总结出来的才是自己的。

　　参考文献：

　　杨东炜。高中生数学成绩分化的原因与对策。中学数学教学参考，1997（05）。

　　（作者单位山东省高青县第一中学）《影响高中生数学学习的因素》出自：范文先生网

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