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《项羽之死》导学案

编辑: 路逍遥 关键词: 高中课内阅读 来源: 逍遥右脑记忆


《项羽之死》导学案 河南省实验中学 潘聪 学习目标 1 、以文带言,巩固文中一些重点文言词语的意义和用法; 2 、 把握项羽的悲剧英雄形象, 感受其体现的悲剧之美; 重点难点 把握 《项羽之死》导学案
河南省实验中学

潘聪
学习目标
1
、以“文”带“言”,巩固文中一些重点文言词语的意义和用法;
2

把握项羽的悲剧英雄形象,
感受其体现的悲剧之美;
重点难点
把握项羽的悲剧英雄形象,
感受其体现的悲剧之美;
学法指导
以自主预习、合作探究为主;朗读法;总结法;举一反三
导入
课前播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》,循环播放有关项羽的图片。
在一个盛行“胜者王侯败者寇”的观念的国度里,有一位失败英雄、悲剧英雄,他让人叹息,让人感慨,让人伤感,让人敬佩。他的血性,他的柔情,让人挥之不去,咏之不足。他虽然像一颗流星,在历史的长河中一闪而过,但他却成了一个文化符号,被人们无数次地品评着。他是谁?巨鹿之战中曾见他指挥若定的身影,鸿门宴上有对他多仁寡断的评价,李清照赞扬他:“生当作人杰,死亦为鬼雄。”今天,我们走进他人生的最后阶段,看项羽还有哪一面的面容。(出示标题《生当作人杰,死亦为鬼雄——项羽之死》,出示学习目标,老师板书课题、作者)
自主预习
勾画表现项羽困境与其性格的语句,反复朗读,仔细品味。
问题探究
1
、本文记叙了项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,请从三个场面中选择你最喜欢的一个情节,认真品读,读出感情。并从该情节中找出最打动你的一句话,说说它给了你什么样的感动甚至震撼,注意可以是人物语言,可以是人物行为,也可以是作者的叙述语言。
2
、鲁迅说
:
“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”

我们看看,项羽都面临了哪些毁灭性的人生打击。请大家四人组成一个小组,分工合作,快速浏览课文,总结项羽的英雄末路的具体事件。

1
)四面楚歌

壁垓下,兵少食尽,围之数重。项王乃大惊

2
)霸王别姬

可奈何,奈若何

问题:《项羽本纪》“巨鹿之战”一节,写项羽大破秦军,召见诸侯,诸侯“无不膝行而前,莫敢仰视”。本篇写项羽悲歌泣下时,“左右皆泣,莫能仰视”。“敢”与“能”一字之别,表现了怎样不同的情境?
“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹,项羽这时却“泣数行下”,渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟,以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。

“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心,也写尽了霸王的悲惨处境。

3
)属者渐少

骑从者八百余
人,骑能属者百余人耳
,至东城,乃
有二十八骑——以五千骑追之

4
)田父绐之

乃陷大泽中

5
)故人叛之

马童面之,指
王翳曰:“此项王也。”
元代施钧在其《项羽庙》一诗中写道:“骓兮不逝虞兮别,泪洒西风一剑愁。”这世间最令人叹惋的,莫过于美人迟暮,英雄末路,一腔怨愤,万种低徊,地厚天高,英雄无路。悲哉,项羽。
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