如何搞好数学素质教育

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道。本文就怎样上好数学课这一问题提出以下几点粗浅看法。

  一、明确教学的指导思想

  要上好数学课,首先要有明确的指导思想、正确的教学目标。这就需要教师弄清以下几个问题:

  (一)数学教学的本质是数学活动的教学。课堂教学过程中,师生之间、学生之间的语言交流活动,情感传递活动,兴趣、意志、习惯、行为的展现活动,以及思维活动都是数学活动,其中思维活动支配着其他活动,是数学活动的核心。因此,数学教学的本质是数学活动的教学,也可以说是数学思维的教学。

  (二)课堂教学的宗旨是提高学生的素质,完成教学向自学的过渡。要提高学生的素质,最重要的是培养其自学能力。

  二、优化数学学习过程,改善课堂结构

  (一)优化学习过程。在数学教学中,常听学生讲,“课堂上听懂了,做题不会做”,造成这种情况的一个重要原因是,教师只讲怎样做,不讲为什么这样做,更不讲为什么会想到这样做。因此要求教师不仅要让学生知其然,还要使学生知所以然,使学生不仅仅停留在解题过程和方法上的模仿上,还要讲思维的模仿。我认为:教学生一个知识,不如教一种方法,更不如教一种思维方法。在丰富的数学教学中,应通过丰富的辩证因素,及在解题时具体辩证法的应用,对学生进行辩证思维的训练。培养学生的辩证思维能力,使学生树立辩证唯物观点,是教师的最根本任务。具体讲,就是学生在学习和运用“概念”的过程中,获得并逐步提高概念思维能力,通过复习,将平时学习的杂乱无章、似是而非的认识的感性认识,升华到理性认识,即通过回忆、整理、分析、综合,从事物外部联系探索事物内在的、本质的联系的规律,总结出的概念、公式、定理为线索的知识结构,在这个过程中,对学生进行有关“联系观点,矛盾观点,发展观点”等辩证思维的训练。以期让感觉发展到思维,所以就要优化学习过程。优化学习过程,就是充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生积极主动地学、问、听、练,成功而有效地自学。自学能力是一种独立获取知识的多层次的综合能力,其中阅读能力是基础,思维能力是核心,创造能力是最高目标。所以,教师必须从以下几方面施教:

  教会学生阅读。数学知识的获取离不开阅读,教师必须加强对学生的数学文字语言、符号语言、图形语言的听、读、写、用、译等几个环节的反复练习与训练,做到拾级升高,使他们遇到问题能够敏锐洞察,准确判断,灵活处理。

  教会学生迁移。迁移就是一种学习情境对另一种学习情境的影响,如果这种影响是积极的,则为正迁移,否则便是负迁移。

  教会学生认识评价。帮助学生对自己的学习及时反馈,进行自我评比、相互评价。

  教会学生比较。通过对知识的比较,既能加深对概念、定义、公理、公式等的理解,还能通过辨析对与错、好与劣、快与慢,对自己的思维成果进行评价。使思维更加活跃,更加深刻。

  (二)改善课堂结构。改善课堂结构就是进一步调整、充实、完善与优化教学过程相适应的教学要素。譬如,大纲与教材、教学手段、教学方法等。

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