宋濂
①
西南山水,惟川蜀最奇。然去中州万里,陆有剑阁栈道之险,水有瞿唐、滟?之虞。跨马行篁竹间,山高者,累旬日不见其巅际。临上而俯视,绝壑万仞,杳莫测其所穷,肝胆为之掉栗。水行则江石悍利,波恶涡诡,舟一失势尺寸,辄糜碎土沉,下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者,不可以游;非才有文者,纵游无所得;非壮强者,多老死于其地。嗜奇之士恨焉。
②
天台
③
予甚自愧,方予少时,尝有志于出游天下,顾以学未成而不暇。及壮可出,而四方兵起,无所投足。逮今圣主兴而宇内定,极海之际,合为一家,而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游,尚可得乎?然吾闻古之贤士,若颜回、原宪,皆坐守陋室,蓬蒿没户,而志意常充然,有若囊括于天地者。此其故何也?得无有出于山水之外者乎?庭学其试归而求焉?苟有所得,则以告予,予将不一愧而已也。
22.
上文是一篇
序文。(1
分)
23.
陈庭学获得的“
山水之助”
是:(4
分)
①
②
24.
下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
(
)(3
分)
A.
川蜀山水险峻奇特,非有官职、有财富、有才能、会写文章、富力强的人不能到达,因而往往令嗜奇之士抱憾而止。
B.
陈庭学,能做诗,曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都,游山水名胜,每次游览都写诗记述。
C.
作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望,面对陈庭学游览而归的收获,感叹自己因老已难以做到了。
D.
作者在文中对陈庭学有赞赏,也有劝勉,全文娓娓道来,恳切真诚,体现了一位长者对后辈小生的关心和爱护。
25.
简析文章第③
段加点词“
然”
后面的内容在全文中所起的作用。
(4
分)
26.
文章第③
段最后连用了三个问句,作者的用意是
;体现了作者劝诫后生时
的态度。(3
分)(第一空格2
分,第二空格1
分)
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22.
赠(1
分)
23.①
川蜀自然山水之奇险给予陈庭学的历练。(2
分)
②
川蜀山水中的历史人文之精神给予陈庭学的滋养。(2
分)(如果能够从自然山水和历史人文给陈的正面影响来谈就给满分,如果把“
成都……
诗益工”
,抄在一点,2
分,抄成2
点,1
分)
24.A
(3
分)
25. “
然”
之后,文意转折,由赞赏转为劝诫,使文章的立意上了一个台阶。“
然”
之前,对陈畅游山水,记录景物时事,从而得山水之助滋养身心与写作大加赞赏;“
然”
之后,以颜回、原宪为例,指明固守穷庐,心纳天下,依然可以可获天地之气,从而劝诫陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径,而是要进一步深思。一个“
然”
字把文意引到作者真正要表达的主题上,让读者眼界突然打开,引发思考。(4
分)(转折1
分,深化文意1
分,从赞赏游历山水提升自己1
分,转入劝诫陈要更进一步心怀天下)
26.
提示陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径,还可尝试甘居一室深入思考这一方式;(引发陈的思考1
分,思考的内容:提升自我的方法1
分)(2
分)委婉(平易、平等、循循善诱、引导)
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