新课程下培养学生数学学习兴趣的探索

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分,是推动学生学习的基本动力。如果学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识,从而事半功倍地完成学习任务,会把学习看成是内心的满足,而不是把学习当成负担,从而取得好的学习效果。学习兴趣不是与生俱来的,它是通过多种教育机制加以培养形成的。“兴趣不是学习的先决条件,而是学习的产物,是成功教学的必然产物。”因此,对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程,充分调动学生学习的主动性与积极性,让数学学习成为学生的自主需要。

  1、创设导入情境,激发学生学习欲望。

  教师应该设法创设情境使学生在数学学习前处于对知识的“饥饿状态”,以激发学生的学习兴趣、动机和热情。成功的问题情境表现为在课堂活动中,教师创设一些令学生感兴趣、惊讶、疑惑的问题,并促使他们产生一种怀疑、探索的心理状态。因此,课堂教学中,教师要抓住学生的好奇心理,巧妙导入新课,激发学生的求知欲望,可采用“故事导入法”、“情境导入法”、“设置悬念法”……

  2、注重学生的动手操作体验,升化学生学习兴趣

  《数学课程标准》指出:“学生是数学活动的主体,教师应成为数学活动的组织者、引导者、合作者”。学生的思维特点是以具体形象为主,因而在数学教学中除了运用直观教具外,还应该注意学生的动手操作。教学中应充分让学生动手、动口、动脑,在活动中学习数学,在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法要做到这一点,把学生的外动和内动有机结合。让学生在动手中思维,在思维中动手,在动手、动脑的基础上动口,表述操作过程和结果,表述自己的思维过程。这样的教学,学生的学习主动性得到充分调动,聪明才智得到充分发挥,在活动过程中每个学生得到成功的体验。让学生通过多种感观参与学习活动,提高学生的数学兴趣。

  3、创造宽松、和谐、民主的课堂氛围,多予学生表扬与肯定,感悟乐趣。

  教学是教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。

  教育心理学认为没有师生间融洽的情感关系,任何教育教学都是注定要失败的,而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和主动性。教师要热情关心每一位学生,尊重学生,不讽刺挖苦学生,使他们感受到教师的诚心和爱心,教师只有对学生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立良好的师生关系,有了良好的师生关系,学生才会对你所教的课产生兴趣,才能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为,才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

  心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第二次成功、第三次成功,……形成稳定而持续的兴趣。学生在学习上取得成功时,及时给予正确的评价,及时给予表扬,激起进一步学好数学的愿望和动机。教育心理学家告诉我们:“对学生的学习,赞扬优于批评,而批评又比没有评价好。”因而面向全体学生,应注意因材施教,让“成功”走近每一位学生。因此,保护每一个学生的独创精神,哪怕是微不足道的见解,教师也要给予充分的肯定,特别是对少数学习有困难的学生,更要加倍关注,着重培养他们成功的心理、自信的心理。使每个学生相信自己能学习、会学习,“我能行”!要鼓励学生发表与老师不同的见解,敢于否定所谓“权威”定论;要鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”;要鼓励学生从各个不同角度思考,从而发现新问题、提出新问题。只有在这样的课堂气氛中,才能使每个学生树立起学习数学的信心,体验成功的喜悦。

  4、巧妙设计练习,体现多样性、层次性、趣味性,保持兴趣。

  课堂练习是学生掌握知识、巩固知识,形成基本技能,发展思维的重要手段。练习设计得好,不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧,做到由理性上升到感性,更能够激发学生的数学兴趣。练习在数学教学中占有重要地位,教师应根据教材内容、围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,如有选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种题型交替使用;可口答、笔答、板演、讨论、小组竞赛,学生自己命题,自测、自评等多种方式。把握好练习的度和量,使学生学而不厌,做而不烦,绕有兴趣,做到难易适中,以大多数学生能做正确为宜,体现多样性、层次性、趣味性和思考性等,从而加深学生对数学知识的理解和把握。同时特别注意学生在练习过程中,常常会存在一些问题,出现一些错误,有的会因此丧失信心,教师及时反馈、及时指导、及时讲评。并要求学生在理解的基础上订正,然后教师再出一些类似的题目让学生再练习,从而使学生从失败中找到成功。

  总之,学习兴趣是学生学习数学的营养剂和催化剂,学生具有了浓厚的数学的兴趣,有利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力,有利于学生形成优秀的思维品质,有利于学生全面、和谐的发展。所以,教师在教学过程中要千方百计地培养学生的学习兴趣,并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力,提高教学效率。

  来源:233网校论文中心,作者:周成明


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