随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，明确学校需要对学生进行理想、心理、学业、生活与生涯五方面的发展指导。如何做好学生发展指导已经成为一个新的社会热点和教育界普遍关注的问题。 从学校教育教学的现状来看，高中学生的发展指导，绝大多数学校仍然停留在对学生进行集体学风建设的阶段，少部分学校在顺应高考备考的需求下，逐步进行了分年级的研究性学习或者分科指导。没有系统化在学习心理、学习策略、思维培养等领域进行研究和开展工作。大多数学校受投入资源不足，大班教学等因素制约，缺少针对学生个体学习存在问题进行有效诊断，更谈不上对每个学生的学业目标、职业目标及后续学业计划调整进行个性化发展指导。 针对这种情况，课外线下辅导行业有所作为是必然的需求体现。一方面，大班课外辅导的市场份额日渐减少，取而代之的是1对1和小班课外辅导份额稳步上升，反映出越来越多家长和学生青睐更加个性化的学习方式。另一方面我们也要理性地看到，这些学习辅导并不是真正意义的学业指导。1对1和小班课外辅导虽然强调查缺补漏、夯实基础，但学业诊断科学性有待商榷，没有统一培训指导的教师自主性发挥，让家长和学生在学习效率提升方面存在着种种质疑。不可否认的是，个性化课外辅导机构的教师在师生情感关系的维护上比学校教师做得更到位和指导性更强，从一个侧面我们也发现个性化的指导是必需的，学校的教师难以兼顾如此大量的个性化教育。 1对1虽然做到教师对学生的个性化教学，但是由于缺乏统计意义上的信息与判断，不能知道学生在整个高中同年级群体中的位置，无法定位、难以科学地设立学习目标，头痛医头脚痛医脚，往往学得很辛苦、但效果不佳。 华师附中课程与教师发展处主任、中学特级教师冯丹老师建议，家长可以陪同孩子一起找教学教研经验丰富的专业学业指导教师进行学业诊断。通过学业目标回顾，现阶段总分水平评估，前期学习内容缺失诊断和学习策略正确与否的诊断几方面寻找存在的问题。科学的诊断才会找到有效提高学习效能的“处方”，好的学业指导过程就像去三甲医院进行专家教授门诊，“药”到才能“病”除。 个性化学业指导除了内容上有所区别传统上的学习辅导，最难以跨越的是如何处理通过数据分析进行学习现状的确认，通过更细致的、量化的服务来督导学习过程，通过现代信息技术来辅助记录分析学习轨迹并分类指导。既然学校无法做到更细致的个别教育，线下补习机构无法保障学科教学师资的高品质、个别指导的科学性，怎么处理以上的矛盾呢？ 华附在线学习中心以在线教育技术和丰富的教学资源库为基础，深化发展个性化教育理念，率先提出了“个性化学业指导”的理念，邀请华附具有丰富学业指导经验的老师，组建省内第一支专业的学业指导师团队。他们在爱学定位系统测评的基础上，依据学生的理想大学和职业选择及家长的期望值，帮助学生调整学习目标，让孩子在学习上从基于现状到高一层次再到理想目标，步步为营、稳扎稳打，在进步中建立学习自信心。他们拥有多年的教学经验和一线备考经验，在孩子的学习习惯、时间管理和学习计划中，能够及时发现孩子在学习策略上存在的不足、在知识架构上存在的漏洞，帮助孩子制定正确的学习计划，纠正孩子不当的学习习惯，提升孩子的学习能力。学业指导师依据学生的学情指导学生制定个性化学习计划，帮助学生确定学业目标和短期学习目标，让学生在学习上可以有的放矢，同时也便于家长对孩子进行有效的学习督导。个性化学业指导包括基于个性化诊断的学习计划制定、学习过程个性化督导、基于阶段性学业评价报告进行目标调整三部分组成。学生可以在学业指导师的指导下，通过爱学网定位系统准确判断自己在全省高考学生中所处位置，按照自己的特质找到适合自己的个性化学习方式，借助计算机匹配优质课程进而制定适合自己的个性化学习计划，在教学专员和班主任的指导下完成有效提升的个性化学习过程。 以信息技术应用为重点，依托信息化教学平台进行准确诊断，有效处方以及丰富的课程资源相结合的个性化学业指导方案，将为广大学校提供有效提升学校教育教学质量的理想路径，也将成为广大高中学生提供有效指导、高效学习的最佳途径。 为了更好地在个性化学业指导这个可创新的领域寻找新的提升学校教育质量的新办法、新思路，同时在教育信息化的进程中不断寻找突破方向，11月16日，广东省教育厅教育研究院和华南师大附中将举办有省内近百家高中学校参加的“基于提升学校教育质量的个性化学业指导实践研究模式论坛”，共同探讨个性化学业指导理论及发展趋势。
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