阅读测试中暗示的解答功效 解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于

阅读测试中暗示的解答功效　　解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于显性的直接信息而忽视暗示的间接信息，回答不能到位，常常丢分。因此，在阅读训练中，应当强化暗示条件的挖掘。
　　暗示的条件一般包括题目的暗示、作者的暗示、注解的暗示和题干的暗示
　　一、题目的暗示
　　题目是文章的灵魂和主旨，好的作品是很注重提炼题目的，阅读时，抓住题目分析，就能迅速地捕捉文章的主旨。如1998
全国卷第27
题：作者在第一自然段中写到玉簪花开，先是一惊，随即怅然，第1
问
“
作者为什么吃惊？
”
2
，
“
联系全文看，作者为什么怅然？
”
实际上从文题
“
报秋
”
就能找到原因。
“
报秋
”
即
“
没几天便是立秋
”
，秋天已至，作者感叹时光匆匆，因而吃惊。为何
“
怅然
”
？秋已报到，本是收获季节，而自己两手空空，所以怅然。又如02
全国考题的大阅读题为
“
话说知音
”
，这样的题目，文章当属议论性的，第25
小题的B
项
“
全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示了知音难觅但以可求的主题
”
，这种表述应是记叙类文章的，与题目暗示的文体不合，故错。
　　有时文章的副标题对于解题也起着至关重要的作用。如1991
全国考题现代文阅读考查的是茨威格的《世间最美的坟墓》，最后一题是：
“
作者为什么说
‘
特殊的日子
’
？
”
，把它还原到文章中是
“
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
”
但从这句话中无法找到
“
特殊
”
的答案。其实，答案在文章的副标题和后面的注释里。注释说：
“
列安？托尔斯泰（1828-1910
）是19
世纪末20
世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
”
而文章的副题是
“
记1928
的一次俄国旅行
”
，这样一下子便能明白这特殊的日子是指托尔斯泰诞生一百周。如果不借助于文章的副标题和这条注解，很难答到要点。
　　二、作者的暗示
　　高尔基说：
“
文学即人学
”
，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏作品时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。如03
高考题的第17
题，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　过香积寺
　　王维
　　不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
　　泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
　　古人评诗时常用
“
诗眼
”
的说法，所谓
“
诗眼
”
往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的
“
诗眼
”
分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
　　准确地解答本题，关键要了解作者。如果不联系王维的生平，孤伶伶地解题，很难答到要害。王维的诗，不只是
“
诗中有画
”
，而且往往
“
诗中有道
”
。特别是在他晚，虽身居高位，但对官场日益厌倦，常有归隐之心，沉缅在佛家的空寂心境之中，这首诗正是这种心境的写照。诗中的
“
道
”
，即禅理、禅趣。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。
　　再如01
上海卷诗歌鉴赏题：阅读岳飞的《小重山》，选出分析有误的一项，其中的B
为
“‘
白首为功名
’
是叹息自己华虚度，学业无成，不能取得应有的官职名位
”
，大家都知岳飞一生置生死于不顾，精忠报国，所求岂是功名？因而，从作者便可B
项是错的。
　　另外，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。如诗歌中李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质，常常能猜想作品的主旨。
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