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周海亮
①迈克得了一种罕见的病。他的脖子僵直，身体僵硬，肌肉一点一点地萎缩。他的病情越来越严重，最后完全失去了自理能力。他只能坐在轮椅上，保持一种固定且怪异的姿势。他只有
14
岁，
14
岁的迈克认为自己迎来了
“
老
”
。不仅因为他僵硬的身体，还因为，他的玩伴们，突然对他失去了兴趣。
②母亲常常推着迈克，走出家门。他们来到门口，来到阳光下，背对着一面墙。那墙上爬着稀拉的藤，常常有一只壁虎在藤间快速或缓慢地爬过。以前迈克常盯着那面墙和那只壁虎，他站在那里笑，手里握一根棒球棒。那时的迈克，健壮得像一只牛犊。可是现在，他只能坐在轮椅上，任母亲推着，穿过院子，来到门前，靠着那面墙，无聊且悲伤地看面前三三两两的行人。现在他看不到那面墙，僵硬的身体让墙总是伫立在他身后。
③
14
岁的迈克曾经疯狂地喜欢诗歌。可是现在，他想，他没有权利喜欢上任何东西
——
他是一位垂死的
“
老人
”
，是这世间的一个累赘。
④可是那天黄昏，突然，一切都发生了改变。
⑤照例，母亲站在他的身后，扶着轮椅，捧一本书，给他读一个又一个故事。迈克静静地坐着，心中充满悲伤。这时有一位美丽的女孩从他面前走过，那一刻，母亲停止了朗诵。迈克见过那女孩，她曾和自己就读同一所学校。只是打过照面，他们并不熟悉。可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看身后的母亲。然后，他听到女孩清清脆脆地跟他打招呼：
“
嗨，迈克！
”
⑥迈克愉快地笑了。原来除了母亲，竟还有人记得他的名字，并且是这样一位可爱漂亮的女孩。
⑦那天母亲给他读的是霍金的故事，一位杰出的物理学家，一位身患卢伽雷氏症的强者。他的病情，远比迈克严重和可怕。
⑧那以后，每天，母亲都要推他来到门口，背对着那面墙，给他读故事或者诗歌。每天，都会有人在他面前停下，看看他，然后响亮清脆地跟他打招呼：
“
嗨，迈克！
”
迈克仍然不能动，可他不再认为自己是一个累赘。因为有这么多人记得他，问候他。他想这世界并没有彻底将他忘却，他没有理由悲伤。
⑨几里，在母亲的帮助下，他读了很多书，写下很多诗。他用微弱的声音把诗读出来，一旁的母亲帮他写下来。尽管身体不便，但他果真过得快乐且充实。后来他们搬了家，他和母亲永远告别了老宅和那面墙。再后来他的诗集得以出版，他的诗影响了很多人，他成了一位有名的诗人。再后来，母亲纪大了，在一个黄昏，静静地离他而去。
⑩很多处后的某一天，他突然想给母亲写一首诗，想给那老宅和那面墙写一首诗。于是，在别人的帮助下，他回到了老宅的门口。
11
那面墙还在。不同的是，现在那上面，爬满了密密麻麻的青藤。
12
有人轻轻拨开那些藤，他看到，那墙上，留着几个用红色油漆写下的大字。那些字已经有些模糊，可他还是能够辨认出来，那是母亲的手迹：嗨！迈克！（选自
2008
第
6
期《小小说选刊》）
13
．第①段中，
“
他只有
14
岁，
14
岁的迈克
”
，作者为什么要两次写到
“14
岁
”
？（
2
分）
14
．第②段中用加粗黑体字表现的句子，它有什么作用？（
2
分）
15
．请你说说对第④段的作用？（
3
分）
16
．说说第⑤段与第⑥段加点字
“
竟
”
有什么含义？（
2
分）
17
．作者为什么要以
“
嗨，迈克！
”
作为本文的题目？（
3
分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
13
．两次写到
“14
岁
”
，强调他龄小，突出病魔对他人生摧残之重。
14
．它运用了对比手法，表明以前迈克是多么自由与健壮，目的是说明他现在的身体不便。
15
．第④段是承上启下的过渡段，同时又设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。
16
．漂亮女孩能在迈克面前停下来，并和他打招呼，这完全出乎迈克的意料，令迈克兴奋不已。
17
．这句话是母亲亲自用红油漆写在墙上的，意在让行人读出来，以此鼓励迈克战胜病痛，体现了母亲的一份深情和希望以及良苦用心，突出了文章的主旨
—
母爱的伟大。
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