文学类文本阅读题是江西卷的
“
主打
”
题，该题阅读量大，赋分高，但也是难度最大，考生失分最多的题目之一。不管是高考还是平时训练，考生所写答案张冠李戴，或答非所问，或画蛇添足是最常见的问题，究其原因，多为考生对题目的设问角度不清、答案的特点不明所致。笔者注意到，文学类文本阅读几乎所有的题目都是从
“
写什么
”
、
“
怎么写
”
、
“
为何这样写
”
这三个角度来设置的。鉴此，笔者结合江西
7
来自主命题的文学类文本主观阅读题的设题和答案特点，拟从上述三个方面对试题作一些梳理和总结工作，并对考场解题提出一些
“
方向性
”
的指导建议，以期我们考场答题更加有的放矢。
一、从
“
写什么
”
角度设题。
主要针对概念把握、句意理解、主题概括、形象说明等方面设题；少数题目和
“
怎么写
”
和
“
为何这样写
”
综合设题。题目突出写作的
“
内容和情感
”
。
（一）概念类
1
．真题归类：
⑴
根据文意，解释
“
匆忙走路的人
”
的含义。（
2005
18
题）
【答案】指那些不注重过程之美、只迫求结果的人。（或：指
“
忽略了最大最长的一节，却专门守侯那极小的一个点
”
的人。）
⑵
“
木车的激情
”
在文中的含义是什么？（
2009
16
题）
【答案】孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
⑶
结合原文，理解下列词语和句子的含义。（
2006
18
题第
1
小题）
童话。
【答案】喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。
⑷
结合文意，概括
“
汨罗江
”
的两种主要含义。
(
每种不超过
15
个字
)
（
16
题）
【答案】
(1)
忧国忧民者的精神寄托；
(2)
忧国忧民者苦难的象征；
(3)
屈原殉国之处。
⑸
“
渔翁
”
在文中有何寓意？（其作用是什么？）（
18
题）
【答案】寓意：
①
指只关注眼前物质利益的人；
②
指明哲保身的遁世者。（作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。）（注：题目和答案括号内的内容另作归类和分析。后面同）
⑹
“
朦胧的敬慕
”
在文中的含义是什么？（本文通过哪几个事例来表现
“
朦胧的敬慕
”
？）（
2008
16
题）
【答案】
①
“
朦胧的敬慕
”
在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。（
②
文中通过三个事例来表现对
“
伟人
”
的
“
朦胧的敬慕
”
：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；
“
我
”
瞻仰
“
民国编造者
”
孙中山先生的遗体；
“
我
”
珍藏有关孙中山先生的资料。）
2
．考纲对接：
“
理解文章重要概念的含义
”
。
3
．设问角度：
考查对文章中重要概念含义的理解。
4
．答案特点：
因设问角度是
“
写什么
”
，答案回答
“
是什么
”
即可，一般不涉及
“
怎么写
”
和
“
为何这样写
”
的内容。（笔者认为
06
考题理解
“
童话
”
含义答案中
“
表达了作者对森林变成荒原的忧虑
”
一句有添足之嫌）
5
．相关知识链接：
①
明确
“
概念
”
的特点。是指该概念在上下文中产生的语境意义，这个意义是临时性的，而非它在词典中的规范意义，因此理解概念应紧扣语境。
②
分清
“
概念
”
的类型。分清是褒义还是贬义，是比喻义、引申义还是指代义等；要考虑是否包含了表层义和深层义。如
“
童话
”
即为比喻义；
“
汨罗江
”
既有表层义
“
屈原殉国之处
”
，也有深层义
“(1)
忧国忧民者的精神寄托；
(2)
忧国忧民者苦难的象征
”
（从
“
嵇康的汨罗江，是
……
李白的汨罗江，是
……
苏东坡的汨罗江，是
……”
一段可揣摩概括）。
③
把握
“
概念
”
的位置。文中的概念一般包括局部性概念和全文性概念，前者重点结合概念前后文内容概括，（如
“
童话
”
、
“
渔翁
”
等）后者则须紧扣全文内容提炼，往往涉及到文中的主旨。（如
“
匆忙走路的人
”“
木车的激情
”
等）
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/460920.html
相关阅读：高考语文规范答题 “八项注意”
阅读：提取文中有用信息的常规技法
旧书不厌百回读??探索文言文教学的现实意义
探讨实用类文本阅读的解题规律
论文《让语文课堂更精彩---浅谈网络对语文教学的影响》