余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二，看看自己还得活几，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“
行行好，把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：
“
你说什么？
”
我说：
“
我要买这牛。
”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“
你数一数。
”
赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：
“
你当真要买？
”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：
“
你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：
“
不数了，你拉走吧。
”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
“
今天合算，今天合算。
”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：
“
你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“
福贵，我看它纪比你爹还大。
”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两三的，我想两三足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是
“
两个老不死
”
。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
(
节选自余华《活着》，有删改)
1
．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4
分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：
本题考查鉴赏作品的形象的能力。解题时，要通读文章，找出文中对老人和牛描写的句子，注意从龄、动作等方面进行对比。简单概括即可得出答案。本题从老人与牛形象对比的角度考查对小说形象的欣赏，包括主要人物形象与重要物象。小说对老人形象的塑造，主要通过叙述他的人生经历
(
表现他经历坎坷，饱尝痛苦等
)
，他买牛的举动
(
可怜老牛，因老牛与自己有相似性
)
，及他与老牛一起生活的情景
(
重在表现他们的相似性：
“
老不死
”“
坚强活着
”
等
)
。对老牛的描写，主要是晒场里
“
流泪
”
的情节
(
老被杀的痛苦
)
，还有后面劳动的情景
(
高老迈，坚强活着
)
，对二者都有村民看法的侧面描写
(
很像，
“
老不死
”
等
)
。然后比较整合，概括出二者的共同点。
答案：
①
老迈高；②
饱尝活着的痛苦与艰辛；③
表现出生命的韧性。
2
．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4
分)
(1)
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2
分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(2
分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：
本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。
(1)
句采用了比喻的修辞手法，本体是
“
老牛
”
，喻体是
“
孩子
”
，福贵把老牛比作孩子，体现了福贵对亲人的渴望。
(2)
句对
“
两个福贵
”
进行了描写，说他们有共同的特点，这实际上采用的是细节描写的手法，通过一些细节描写，反映出福贵与老牛相依为命、同甘共苦的深厚感情，也暗示出福贵和老牛都已是风烛残。
答案：
(1)
运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
(2)
细节描写，通过“
沾满了泥”“
微微晃动”
等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
3
．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4
分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：
本题考查分析作品结构的能力。本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。注意从内容和结构两方面回答。内容上，
①
“
炊烟袅袅
”
，
“
霞光
”
由
“
四射
”
到
“
逐渐退去
”
，
“
田野宁静
”
等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点
(
风貌
)
；
②
这是
“
我
”
听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着
“
我
”
对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段
“
霞光
”“
逐渐退去
”
与开头
“
充满阳光的下午
”
照应，使文章结构完整。
答案：
①
点出了老人的乡间生活环境；②
透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③
以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④
照应开头，使文章结构完整。
4
．结合文本，谈谈本文以“
活着”
为题目有什么好处。(6
分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：
本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。本题考查对小说题目作用的分析。注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。
“
活着
”
恰恰是小说中两个主要形象
——
老人和老牛的生存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去体会
“
活着
”
的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。
答案：
①“
活着”
概括了老人、老牛的生存状态；②
让读者体味“
活着”
的滋味；③
产生如何对待生命的思考；④
形象生动，言简意丰，耐人回味。(
答出其中三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分)
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