《文学作品阅读的探究》
学情分析
在高考试卷中,探究题是一道赋分较多的题;一轮复习时,学生面对探究题,心中并不紧张,因为在学生的心理,认为只要写了自己的观点,就应该得较多的分;而经历了一轮复习、进入二轮复习,学生面对探究题,开始彷徨了,他们发现探究题无从下手,得分的多少并不取决于自由发挥的程度。
课程目标
知识与能力
学会进行文学作品阅读的探究。
过程与方法
通过典型事例分析,学会运用题干还原法解答文学作品阅读的探究题。
情感态度与价值观
培养学生的探究意识,增强学生的思辨能力。
重点
训练学生题干还原法的思维过程
难点
归纳分析文本探究点
教法
演示法、练习法
学法
问题学习法
手段
多媒体
板书设计
文学作品阅读的探究
学法:问题学习法
入题干明探究
入文体知导向
策略:题干还原法
入文本寻信息
入信息析内蕴
出表述成答案
课堂反馈
阅读
湖南卷《想飞》并完成第
18
题:联系上下文,简析作者为什么说“是人没有不想飞的”,并结合现实,谈谈“想飞”的积极意义。(
8
分)
作业
做
北京卷《祁连雪》19.
文中说“观山如读史”,作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体验,说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200
字)(10
分)
教学反思
一、课前预习
布置学生阅读《歌德之勺》(2008
山东卷)、《孕妇和牛》(2009
宁夏卷)、《寒冷的高纬度》(
天津卷)、《塔上的树》(
天津卷)、《想飞》(
湖南卷)。
二、导入
1
、了解学生在二轮复习中对于文学类文本的探究题存在的解题困惑。
2
、研读《
考试说明(天津卷)》关于“探究”这一考点的具体要求:
不同角度、写作意图、个性化。
三、展开
1
、针对考纲要求,回顾近四高考关于“探究”的命题题型,总结探究题的特征。
(1
)结合性:
基于文学阅读某一考点进行探究
(2
)非指向性:需要考生阐述个人看法。
(3
)契合性:契合文本。
2
、以《孕妇和牛》为例,分析题干还原法的解题策略:
(1
)入题干明探究
(2
)入文体知导向
(3
)入文本寻信息
(4
)入信息析内蕴
(5
)出表述成答案
四、重难点突破
以山东卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的树》、湖南卷《想飞》的探究题为例,训练学生掌握方法。
五、小结
1
、总结做题策略及方法。
2
、学生交流:做探究题的注意事项。
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