一.注重对学生课堂学习行为的评价
1.课堂即时评价
在课堂教学中，教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时运用观察的方法，了解学生在数学学习的过程中的行为和表现。如：学生是否在认真听课，是否随着老师的讲解知识在认真观察，在小组合作中是否在讨论问题等。教师在教学中要及时作出评价。如发现个别学生没有认真听讲时不应直接批评，而应该表扬其他好的学生。“某某上课坐的端正，会听课，老师感觉到他的耳朵竖起来了”。其他的学生会马上整理自己的行为。在讲课时老师也可以运用体态语言，如：微笑、抚摸、注视、走在学生的身边等，达到评价的目的。教师在课堂学习行为的评价时，最好的方法是正面教育。应表扬表现好的学生，带动其他的学生，促进学生主动积极的学习。
2.利用“课堂行为评价表”对学生进行评价
利用学生课堂学习行为评价表对学生评价时，先让学生自评，再小组互评，然后教师评。学生在评价时很认真，特别是互评时能指出被评人的不足之处。我们一个学期对学生评价两次，对学生有一定的作用。
二.注重学生作业的评价
每个学生每天靠都要完成作业来巩固所学的知识。通过学生的作业，能反映出学生知识与技能的理解和掌握。同时也给教师提供了评价学生的大量信息。如：学生学习的效果，学生学习的态度等信息。也为教师的教学适时调整和改善教学过程提供了依据。
1.每天的作业采取星级评价：
作业全对书写整洁为5颗星，有1—2道少量的错题为4颗星，错题有3—5道为3颗星，错题为作业量的1/2为2颗星等。如果每天自觉改错，口头表扬；没有改错的，提出批评。
2.作业加批语的评价
在平时作业的批改中，发现作业写得很认真正确地加上批语如：“你的作业很认真，让老师赞不绝口”，“你的作业写得很漂亮，让老师欣赏不够”等等。对作业不认真的学生作业加批语：“老师相信你一定把作业写得很漂亮，”“你的作业比以前写得好，再继续努力”等等。对作业写得慢的学生加的评语是“你年龄小，不服输，一定会赶上大家的”“加油，作业题写一道少一道，你能赶上大家”等等。
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