申平
⑴
这帮老人家都已过六旬了,这日却突发奇想,要搞小学毕业50
周同学会。50
,整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发,揉皱了他们的面庞,如今他们再见面,彼此还能认得出来吗?他们是否把珍贵的少时期的友谊埋藏心底?
⑵
于是就打电话、发通知,足足折腾了半个月,还真的把人给弄齐了。全班除4
人提前去了另一个世界聚会以外,其余41
人都答应一定来。
⑶
聚会选在一家酒店的一楼,门口挂了标语和彩球,显得非常隆重。来得最早的当然是几个发起者。他们发现,这家酒店的服务真不错:门外有侍应生开门;一进大厅,服务员就把热毛巾递了过来;还有一个提着篮子的小老头儿,给每个人都发一包纸巾。显然,这是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹:好,真是想得太周到了。
⑷
同学们陆续来到。每一个人的到来,都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人,然后突然有个人叫出了他的名字,于是就是一阵欢呼,就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在认不出来了,但当他自己一报家门,大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈,因为其中还包含着惊喜。
⑸
想想吧,50
一聚,容易吗?人生会有第二个50
吗?昔日的少,今天的老人,你拉着我的手,我搂着你的腰,说啊、笑啊、哭啊……
那场面真的是太感人了。
⑹
那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场,而且有人发现,这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。
⑺
激动过后,发起者开始清点人数,发现已经来了40
人,就差一个人没有来。大家都在询问:他是谁呢?
⑻
那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子,走上前来说:是我啊,你们谁都没有把我认出来啊!
⑼“
刷”
地一下,众人齐齐把惊讶的目光向他射去:你?你是谁啊,有没有搞错啊?
⑽
小老头儿在40
双眼睛的审视下有点发窘,他急忙挺了挺腰,大声地说:我是陈大福啊,你们再看看、再想想!
⑾
发起者赶紧去查名单,果然有陈大福这个名字,可是……40
双眼睛又从头到脚把他审视了半天,有个发起者忍不住说:你不是酒店……
干这个的吗?他指了指老头儿的篮子。接着他又说:你别开玩笑,我们可是同学聚会……
⑿
小老头儿就显得有点着急:我知道是同学聚会,这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈大福嘛,你们睁大眼睛好好认认嘛!小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道:这纸巾是我自己给大家买的——
酒店还管你这个!
⒀
于是40
双眼睛再次聚焦,恨不能看穿了他的骨头,可结果还是失望地摇头
。小老头儿这回可真有点急了,他说:你们的记忆力……
怎么这么糟呢?你们仔细回忆一下,那时咱班每天是谁最早来搞卫生的?你们再想想,学校开运动会,是谁给你们看衣服,是谁给你们打开水?班里组织劳动,又是谁干得最卖力气……
众人仍然半信半疑。突然,一个女同学尖叫了起来:哎呀,我想起来了,他的确是陈大福,他是我们的同学啊!
⒁
众人就一齐把目光投向女同学,显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说:大家还记不记得,有一次他偷了学校附近农民的地瓜,让人家抓住,押到学校门口来示众?
⒂
噢——
!众人齐发一声喊,他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。现在再看陈大福,怎么看怎么像他们的同学了。
⒃
但是此时的陈大福却没有半点兴奋,反而像中了枪一样痉挛了一下,他张大嘴巴,面部扭曲,用颤抖的声音说:天哪,你们还记着这件事啊!我做了那么多好事,就是想让你们忘了这件事,可是你们太……
太伤人了!
⒄
陈大福慢慢转过身去,提起他的篮子,摇晃着向门外走去
。任凭后面喊破了嗓子,他也一直没有回头。
19
.结合结合文章内容分析第一段末尾的两个疑问句的作用。(4
分)
20
.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4
分)
(1
)于是40
双眼睛再次聚焦,恨不能看穿了他的骨头,可结果还是失望地摇头。
(2
)陈大福慢慢转过身去,提起他的篮子,摇晃着向门外走去。
21
.联系全文,请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。(4
分)
22
.结合文本,谈谈小说以“
记忆力”
为题目有什么好处。(6
分)
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19
.①
从情节上看,设置悬念,为50
毕业感人聚会却没有人认出陈大福作铺垫,引起读者阅读兴趣;(2
分)②
从内答来看,引起人们对小说的主题的思考。(2
分)
20
.(1
)运用夸张的手法,形象地表现了同学们对陈大福记忆的淡薄,为下文“
记忆闸门打开”
充分蓄势。(2
)运用细节(动作)描写,生动表现了陈大福自尊心受到打击后的极端失落。(每句2
分,手法、效果各1
分)
21
.①
平凡,知错就改;②
勤块,热情,乐于助人;③
非常珍惜少时期友谊;④
十分看重个人尊严。(1
点2
分,2
点3
分,3
点及3
点以上4
分)
22
.①“
记忆力”
是全文的线索,全文围绕“
记忆力”
形成对比,一是40
名同学能相互记起却记不起陈大福,二是记起陈大福不光彩的事却忘记他的优点;(3
分)②
暗示主题。对陈大福的“
记忆力”
,显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击,批评了人们只记得别人的缺点却忘记别人的优点的错误行为。(3
分)(意思对即可)
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