学案
（一课时）
◆
学习目标
1
．
★★★★会给柴爿、饭镬、饭粢、逊色、落难、漏屉、螃蜞、茭白、盥洗、砧板、?脚、壁龛、黏、粘住、煨山芋、砻糠、孵灶塘、脂肪、涮锅等词注音
2
．★★★★会口述疏密有致、莫名其妙的涵义
3
．★★能口述本文结构层次、线索安排及文章主旨。
4
．
★★★★★口述解答文章结尾处作用类题的一般思路，并借此答题
5
．堂练正确系数
9.0
，综合练习得分系数
8.0
。
◆
课前预习
（一）给下列加点字注音
柴爿
（ ）饭镬
（ ）饭粢
（ ）逊
色（ ）落难
（ ）漏屉
（ ）
螃蜞
（ ）茭
白（ ）盥
洗（ ）砧
板（ ）?
脚（ ）壁龛
（ ）
黏
（ ）粘
住（ ）煨
山芋（ ）砻
糠（ ）孵
灶塘（ ）脂肪
（ ）涮
锅（
）
（二）
解释词语
疏密有致：
莫名其妙：
◆
预习检查（
10
分钟）
操作：生板演
→
师评
→
生读
订正：
◆
作者简介（
1
分钟）
操作：师述
→
生听
◆
理清结构层次、线索、把握主旨（
15
分钟）
操作：学生归纳
→
师述
→
生记
→
生诵
1
、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？
2
、灶台的构造是什么？
3
、围绕灶头作者续写了哪些童往事？
4
、本文的线索是什么？
5
、灶头对我们家而言有什么意义？母亲呢？表达了作者怎样的情感？
明确主旨：
◆
直面高考（
15
分钟）
文章最后三节有何作用？
文章结尾的作用一般有：
操作：师述
→
生记
→
生诵
文章最后三节有何作用？
操作：生做
→
师述
→
生记
（王、刘板演）
◆
小结（
4
分钟）
操作：
师生共同回顾口述
◆
课后巩固
（一）完成《学习与评价》
P84
课内阅读
11
—
14
题，
P90
页《庄周的燕子》
（二）自我总结
1
．这节课我＿＿达到了“学习目标”；没有达到的目标我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2
．我还获得了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3
．我还怀疑
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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