中学数学学案教学研究

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  摘要:学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的一种教学活动。它对教师、学生提出了全新的要求,引导学生自主学习、自主探究。中学阶段的学案教学仍存在许多问题,在教学中仍需不断探索、不断完善。

  关键词:中学数学,学案教学,研究

  为适应现代教学改革,打造高效课堂,我们数学教研组尝试了学案教学法,对课堂教学进行了大规模的改革,对教学起到了积极促进的作用。此次的教学改革,虽然谈不上经验,但经过两学年的尝试与探索,我们对学案教学有了一定的认识并取得了良好效果。以下是我们在学案教学实施过程中总结的一部分见解:

  一、对学案教学的认识

  学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的一种教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。学案不同于教案,教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲,而学案的着眼点和侧重点在于调动学生的积极性,开启学生智慧,发展学生掌握知识和运用知识的能力;前者重在教,后者重在学;前者以教师为中心,后者以学生为中心。

  二、学案的基本构成

  学案设计主要内容不能一成不变,我们大体归类总结出以下基本要素:

  1、课题和课型。学案的类型可有新授课和复习课之分,在设计和教学过程中侧重点有所不同。

  2、学习目标。学习目标可包括知识目标、能力目标和觉悟目标,能让学生懂得应掌握哪些内容、掌握到什么程度,增强学习的动力和针对性。

  3、与前后知识的联系。它能帮助学生把握知识的来龙去脉,架设温故而知新的框架,建构完整科学的知识体系。

  4、重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题,明确努力的方向,激励学生想方设法重点突破。

  5、学习过程。学案一般为学生学习探究的过程,因此设计中要注意梯度与难度,适合学生的认知规律,这是整个学案的重心所在。

  6、巩固练习。这也是学案中的基本要素,可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目,能穿插在教学过程中,也能作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练,以检验学生的学习效果,培养多种能力。

  7、链接中考

  要让同学们了解所学内容在中考中是怎样考察的,以什么形式、题型、材料来设计问题,难度如何,从而启发学生思维,规范学生解题。

  8、课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等,以便及时总结得与失,弥补知识缺漏,不吃夹生饭,不做欠账人。

  三、学案教学对教师的要求

  1、围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识能条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。

  2、有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。

  3、问题设计应有层次性、梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。

  4、应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从学案的设计中感到挑战,让一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。

  四、实施学案教学的优点与问题

  1、帮助学生系统全面地把握知识内容,克服盲目和片面,减少教材阅读和作业中的困难,有利于准确理解,提高学习效率,对学习新课的作用尤其明显。

  2、教师可以方便、清楚地知道学生理解了什么、解决了哪些问题、不理解什么、存在什么问题和困难,从而使教学更具有针对性,效率更高。

  3、为课堂教学提供丰富、具体的内容材料,师生互动的基础得以夯实,可操作性增强。来自学生的原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、表现方式等,对提升教学生动性会产生可以预期的作用。

  4、有利于学生掌握研究性学习方法,提高研究性学习水平。学案的完成便于教师指导检查学生书写规范,尤其是一些数学步骤,培养良好的学习习惯。

  5、学生有时不能正确地使用学案,对教师设计的学案意图存在差异,致使学案的使用达不到预期的目的;使教材成了无用的课本,完全不被同学们使用,有课本和学案发生冲突的现象。

  学案教学中还有许多亟待完善和解决的问题,还需在教学中不断改革、不断完善。

  来源:233网校论文中心,作者:高光江


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