在新一轮课程改革中，数学教师担负着数学课程实验的重任。改变传统的教与学活动，按照《新课标》理念构建数学课堂教与学的活动，引导学生研究与探计新的学习方式尤为重要。

　　教材是《新课程标准》的载体。新课程标准实验教材“从为学生的终身发展打好基础”的观点出发，以一种全新的观念来安排和设计课程，《课程标准实验教材》最显著的特点是突出了知识形成的探究过程，增加了大量的动手操作、动脑思考与相互交流的内容，充分尊重学生的认识规律，充分挖掘学生身边的数学情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强了学生所学知识与实际问题的联系。

　　研究探索适应《课程标准实验教材》的教学方法，以满足和适应课改不断深入的需要。在目前的教学中，我们要认真学习新课标，树立新理念，运用新的方式进行教学，本人在教改实验中，借助《课程标准实验教材》的特点进行教学，在教学方法上作了如下探索。

　　一、数学应用意识的教学

　　注重应用意识和数学实践能力的培养，是当前课程改革的重点，难点之一。我们学习数学的目的不仅是为了领会和理解数学概念，更主要是为了使用数学。

　　同时，为了培养具有数学文化素养的跨世纪数学人才，现在的数学教学是以传授知识、技能和培养“三大能力”为主要目的。可见，发展学生数学应用意识是教学教育的重要课题。

　　二、注意学习兴趣的激发

　　首先，教师、家长应通过观察、分析，了解学生喜欢学习哪些功课，不喜欢哪些功课，不喜欢学习的原因是什么，这样，就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数然后有的放矢地进行教育。

　　教师的真正本领，不仅在于传授知识，而且在于激发学生的学习动机，唤起学生的救知欲望，参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。教学是教与学的双向活动，只有这样教学效果才会理想。因此，我在进行课堂教学设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标、结合学生的具体特点选用不同的教学方法，从而调动学生的积极性、尤其要在创设情境，引入新课环节上激发学生的学习兴趣。

　　通过这样的训练，不仅培养了学生动手操作的能力，而且也体验了知识形成的过程。

　　这样做让学生真正体验“做”数学的过程，从中领会重要的数学思想方法，如归纳法推理法等。在这一过程中，学生的主体地位也得到体现。

　　总之，新课程改革中，我们每个教师都应积极投身到课改之中，用新课标理领指导教学，大胆探索改进教学方法，使我们的教学适应现代教学的需要。

　　来源：233网校论文中心，作者：杨红嫒

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/560759.html

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