2010年大纲(课程标准实验版)：

　　Ⅰ.考试性质

　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

　　Ⅱ.考试内容

　　一、考核目标与要求

　　高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，这六种表现为六个层级。

　　A.识记：指识别和，是最基本的能力层级。

　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上级的能力层级。

　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

　　E.表达应用：指对语文和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

　　二、考试范围与要求

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通课程标准(实验)》，确定语文科考试内容。

　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的"语文1"至"语文5"五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。

　　必考内容

　　必考内容及相应的能力层级如下：

　　(一)现代文阅读

　　阅读一般论述类文章。

　　1.理解 B

　　(1)理解文中重要概念的含义

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　(1)筛选并整合文中的信息

　　(2)分析文章结构，把握文章思路

　　(3)归纳内容要点，概括中心意思

　　(4)分析概括作者在文中的观点态度

　　(二)古代诗文阅读

　　阅读浅易的古代诗文。

　　1.识记 A

　　默写常见的名句名篇

　　2.理解 B

　　(1)理解常见文言实词在文中的含义

　　(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

　　(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　　(4)理解并翻译文中的句子

　　3.分析综合 C

　　(1)筛选文中的信息

　　(2)归纳内容要点，概括中心意思

　　(3)分析概括作者在文中的观点态度

　　4.鉴赏评价 D

　　(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　4.默写常见的名句名篇　A

　　(三)语言文字运用

　　正确、熟练、有效地运用语言文字。

　　1.识记 A

　　(1)识记现代汉语普通话常用字的字音

　　(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

　　2.表达应用 E

　　(1)正确使用标点符号

　　(2)正确使用词语(包括熟语)

　　(3)辨析并修改病句

　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。

　　(4)扩展语句，压缩语段

　　(5)选用、仿用、变换句式

　　(6)正确运用常用的修辞

　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

　　(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

　　(四)写作

　　能写论述类、实用类和文学类文章。

　　表达运用 E

　　考试的要求分为基础等级和发展等级。

　　1.基础等级

　　(1)符合题意

　　(2)符合文体要求

　　(3)感情真挚，思想

　　(4)内容充实，中心明确

　　(5)语言通顺，结构完整

　　(6)标点正确，不写错别字(注：每一个错别字扣1字，重复的不计)

　　2.发展等级

　　(1)深刻

　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

　　(2)丰富

　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

　　(3)有文采

　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　(4)有创新

　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理有独到之处，有个性色彩。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/56157.html

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