高中历史的学习过程中，理解的作用最为重要，如果说记忆是基础，那么，理解就是核心。第一，“理解”居于承前启后的地位。前承“记忆”，理解是建立在记忆基础之上的，同时它对记忆又有反作用，没有理解的记忆是无效记忆。后启“应用”，历史知识的应用是建立在理解基础之上的，没有理解的知识是无法应用的。况且，转换、推断本身就已涉及到了应用层次。第二，有些题中超过“理解”能力层次的试题依然不多。有些试题大家之所以不会，不是因为超出课本范围，而是由于这些题的高明之处就在于对隐性知识的挖掘，而考生往往对隐性知识及其深浅度的挖掘感到非常棘手，实际上对历史知识的把握如果能达到理解的层次，即对历史知识能够解释、转换和推断，隐性知识的挖掘也就到位了。

　　对历史知识的理解，有微观具体知识的理解，还有宏观历史发展线索的理解。

　　我今天要讲的是复习时的理解。即宏观历史发展线索的理解。

　　告诉大家一个方法──编织历史知识网络。也可以说是拉线索，拉各种各样的线索。

　　编织历史知识网络，就是要把一年学到的历史知识有机地串起来，形成历史发展线索。在这过程中，将学会的知识，转化为自己的知识，实现对它们的掌握。比如，中国古代的地方制度（西周——分封制；秦——郡县制；汉——郡国并行制；元——行省制）；世界市场的形成和发展（新航路开辟——世界市场的雏形开始出现；早期殖民扩张——世界市场进一步拓展；工业革命——世界市场基本形成；第二次工业革命——世界市场进一步扩展（最终形成）），中国民族资本主义的发展历程（产生、初步发展、短暂春天、迅速萧条、较快发展、受沉重打击、陷入绝境），世界经济体制的调整与成效（①西方资本主义国家的调整（罗斯福新政、经济指导思想的变化、国家政策）②苏联社会主义经济体制的建立③中国有特色社会主义道路的探索④中国近现代的对外开放），经济全球化（世界市场、资本主义世界经济体系）等等。

　　在编织历史知识网络的同时，还要注意一个问题。那就是一定要将知识内容序号化、要点化。对细碎的历史知识进行删繁就简，注重把握主干知识，理解知识之间的联系，进行正确的知识迁移。

　　还有很多同学询问是否需要记忆时间，时间对于历史，就象解析几何的坐标一样，坐标定不下来，就无法计算，时间不知道，就无法对历史人物和历史事件进行正确的认识，时间是构成历史的重要因素，因此，学习历史离不开时间。

　　很多同学说，教科书上的时间太多了，我记不住，怎么办？告诉大家，时间有微观的时间，即具体时间，比如2003年10月15日，提供给人们的是一个相对比较短的时间段，我们可以称之为时间点。而另一个则是宏观的时间，又叫模糊时间，比如，解放战争时期，十一届三中全会以后等等，这些句子中的“时期”、“以后”常常提供给人们的是一个相对比较长的时间段。

　　在高中历史考试中，具体时间，是有标志性的，具有转折意义的时间。这些时间是高中生学习历史以后，应知应会的内容。比如：1840年～1842鸦片战争，鸦片战争是中国近代史的开端，中国半殖民地半封建社会的开始。1911年辛亥革命、1912年中华民国成立、1919年5月4日五四爱国运动爆发、1921年中国共产党成立、1937年抗日战争爆发，1949年中华人民共和国成立等等，这些具体时间，必须掌握。

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