高中政治也与初中很不一样。背的成分少了，灵活运用的成分多。大部分题都是要求运用课本上的原理去分析时事。首先，当然还是课本。必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。经济学比较简单，只要把原理背熟，把分析题的基本思路记清楚就行。哲学需要多想。学哲学永远没有止境，往往越想就会有越多的体会，理解也会越透彻。当然对于我们来说，最主要的还是要把原理分清，哪些是世界观，哪些是方法论，尤其不要混淆。可以看一些参考书，看看书上是怎样分析的，要从哪个角度下手，怎样表述。学哲学尤其要注意和时事结合起来。平时看到一则新闻就可以想想，它可以体现怎样的哲学观点或者是可以用什么观点去分析，经常这样问自己，做题时下手就会快得多，角度也比较准确。政治学要特别注意不同术语间的区别，记的时候尤其要强调准确，因为有可能差一个字这个说法就完全不同了。?
其次，是时事。掌握时事有许多渠道，可以听新闻，看报纸或者听老师的讲解。高三总复习阶段对政治来说是很关键的，即使你以前有什么掌握得不够好的知识也可在这段时间补上。这时尤其要注意关注时事。可以买一本讲解时事的书，把原理先列在一个本子上，再把可以用该原理分析的时事内容，写在原理下面，复习的时候再看一下，效果很好。到高考前则主要是看一些各地的模拟试卷，看它们对当前的热点有哪些提问方式，该如何分析，如何表述。最后阶段做的政治问答题要及时地整理起来，按照时事内容归好类，同一个问题有几种思考角度，这样就可以一目了然了。要把政治学活，懂得活学活用。

选择题的构成
政治科目自开考以来，选择题的花越来越多，综观历年政治考试，选择题的构成的解答还是有规可寻的。
我们一般从文字说明中判定题型，选择题的题型说明中通常有四层意思：备选答案数量；选择符号在何处；答题要求；每一小题的分数和部总分。
选择题花样虽多但其基本结构则相同。选择题组成部分有：
1．题干：即提出问题，一般由问句或陈述句组成。陈述句可以是完整的，亦可是不完整的，题干主要有两种形式：
⑴概念型：一般形式为“……是（或不是，正确或不正确，属于或不属于）……”
⑵ 运用型：提供一个完整的材料、论断、故事等，然后提出总是一般形式为“……体现、反映、说明或包含了什么原理、道理？”
2．题肢：即题干后的备选答案。
选择题都由干和题肢两部分组成，题干与题肢浑为一体，题干统帅题肢，题肢回答题干。

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题干的结构形式
1．并列关系：分析题干的成份和结构形式，如果确定其为并列关系，作题时就要抓住并列部分的共同点，针对规定性进行选择，决定取舍。
2．因果关系：如果题干的成分和结构形式为此关系，做题时就要抓住因果关系的本质，对照规定性进行选择，以决定取舍。正确的选项有的集中在原因上，有的集中在结果上。
3．递进关系：做题时要分清题目的层次，然后层层分析推敲，确定每个层次所体现的原理、道理，把符合题意的备选答案选上，否则不邓理睬。对递进关系的选择题，不仅要层层剖析，还要从总体来把握，符合总体含义的题肢亦应选上。
4．转折关系：
5．归纳关系：题干归纳出的结论，就是题目的规定性，我们应抓住这一规定性去鉴别题肢，符合题意的就选上，有的运用型选择题还需我们自己去进行归纳概括。

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选择题备选答案分析
1．各备选答案对于题干而言，彼此之间存在着外延的宽窄之分，解这类题，我们应根据的要求，选择合适外延者。
2．各备选答案是一系列平行的概念，解题者必须依据命题的要求，在属于不同范畴的众多概念中选择符合命题范畴所需的概念。
3．各备选答案的内容彼此没有什么联系，但它们与题干各自挂钩时，由于它们的提法有相似之处，常使人迷惑。我们应善于区分形式相同而实质不同的事物，其关键在于掌握好原理，弄清楚概念。
4．各备选答案字面提法相似，或一字之差，或大同小异，但实际上是理论上的原则问题， 这就要求我们必须加强基础知识的学习和基本能力的形成，把握概念和原理的内涵。
5．各备选答案从不同角度反映同一事物，考查我们从多方面认识同一事物的能力，因为“横看成岭侧成峰”，一个事物具有多方面的质，这就要求我们能抓住事物最根本的质，再推演出其它方面的质。
6．各备选答案从不同层次反映同一个事物，即同一个事物处于包容关系的不同概念的外延之中。
7．选答案中有两个或两个以上是并列的，它们与命题的关系是：命题所叙述的概念有着多种属性、途径、手段、要求、目的等，备选答案中并列着的几条均是命题的这些属性、途径、手段、或要求、目的等。
8．一个命题可以在不同的理论体系找到依据，而备选答案又是一系列不同的理论范畴。那么，备选答案中的各种理论范畴只要能说明命题成立就应该选上。
9．一个命题也可以从同一理论体系的不同理论层次来予以说明。
10．单项选择题中，这样的备选答案是不应该选入的：即外延过宽者；备选答案中某个说法本身是错误的；某个说法本身没有错，但不能说明本命题。

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选择题的设错方式
1．掩盖设错，用适当方式声东击西作掩护而设错：
⑴内掩设错：用命题的内容致错作掩护而设错；
⑵外掩设错：就是用和题干相近的外来内容作掩护而设错；
2．发难高错：利用考生迷信权威的心理，用一种似乎权威的结论来对正确答案发难的设错。
⑴潜在性发难设错，用实质上相同的概念代替课本上的现成概念，用另外的语言表述；
⑵正宗性发难设错：用正统观点作题肢；
⑶神圣性发难设错：就是用革命领袖、权威人士的根本观点或重要观点作题肢，形正实错。

3．错位设错：即对若干个较难区别、理解的方面进行位置的错动，从而使考生导致失误的方法。其具体做法是将相近或相关的内容加以分割、颠倒、错动而组合成迷惑性题，使考生发生误选。
4．共个设错：把属于同系列的含义相近的、相对题干而言涉及范围有共性与个性之分的两个概念或两个以上的提法捏合在一起，使考生致错的方法。解答这种选择题要求我们理清属于同一系列的、含义相近的概念之间的相同点和不同点，即弄清各自的内涵和外延。
5．主从设错：使从属于主从关系的两个概念同时出现，使考生失误的设错方法。
6．陷晦设错：即题干的规定性不明显，题干既没有严格的规定性，也没有明确指出从何角度、层次灭回答问题，但又必须从不同着眼点来理解题意，稍有不慎，就会失误。
7．连环设错：就是计算题中的符号混合出现，让学生认错一个符号接着连环致错。
8．习俗设错：按照学生习惯性思路特征设错，使学生盲目致错。
9．误解设错：以似乎符合常理的成语、俗语、谚语、现象等为内容提出问题，使学生发生误解而失误。
10．正误设错：回答问题的题肢，将正确和错误因素混在一起，鱼目充真珠，使考生以误为正。这有两种情形：前边正确，后边错误；前边错误，后边正确。

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选择题的几种常见类型
1．从选择题题干的规定性来看：

题干的规定性是指对回答题干提出的问题所作的范围、层次、角度等方面的限定。不管何种形式的选择题，只要题肢符合题干的规定性，题肢与题干构成有机的联系就是正确的。这常有如下几种类型：
⑴因果选择题：题干具有因果规定性，因果之间的联系是必然的客观的，其主要方式有：先因后果；一果多因；一因多果。
⑵带有发散性的选择题：题干没有规定从哪一方面和哪一层次去选答案，而备选答案则是围绕题干四面开花，真伪并存。这就要求我们逐一地找备选答案与题干的联系。由于题干与题肢之间是由判断词组成的主谓结构，先在宾语与题干是否有联系上判断正误。其次，再考虑定语内容与题干是否一致。
⑶带有层次性的选择题：这种题是通过对一个较复杂的实际问题的概述来考察我们理论联系实际的能力，其层次性就在于它分过程或分方面来说明一个问题。。分过程分方面，就可以表现出不同的普遍性，而这些过程、方面统属于一个问题，那就可以说明一个普遍性。
⑷逆向选择题：这种题在题干上加上一些否定词来设定，如在谓词前加上“不…”，或加上“与此相反的…”，这要求我们答题时要仔细，认真分析，加以排除。

2．从选择题的编排上看：
⑴知识型：多属考察我们对基础知识掌握程度，又是填充改错的变化形式。这种题型基本上是直接的，具有单一性，但有些又是很具技巧的，能大中见小，小中见大。
⑵归类型，就同一个问题在不同方面的表述上加以归纳，通过归纳形成全面的、完整的认识。有的较简单，没有多少跨度，但仍形成一个小系统；有的虽有一定跨度，但仍属同一类型；有的思考性强，要花一番功夫才能领会，一旦领会又能在较大跨度上形成一系统。
归类选择有利于从全面的内容上去把握、理解课文。
⑶对比型：把两个不同的而又相关的概念联系在一起，通过思考、鉴别找出其区别与联系，加深对基础知识的理解。它虽然具有贯通的内涵，但侧重点仍然限制在两者的对比上。这种对比不只限制在两者的概念的区别上，而要围绕对比，深及事物内部。这种对比可以只从区别上，或只从联系上考虑，也可以从两者的关系上去研究。
⑷理解型，其道理不是直接体现，而是主要从题干的内容上思考。这些题干可以来自课本的非主要内容，也可以是阅读材料的选摘，或时政的选用，因而必须对题意充分揣摸，认真领会，寻求内涵，以求把握原理。
⑸贯通型：它不仅在题干文字上要推敲，而且要从大跨度上思考、多角度全方位人体现。有些题干虽简单，但渗透的内容却较多，即它以一个内容为主推及多个原理；有些题干虽简单，但具有对比的内涵，而且要在对比的基础上涉及正反两方面所包含的有关原理。
这种类型虽一定难度，但对培养分析，解决问题的能力十分有益。
⑹识记型选择题：考察我们对课本基本知识的记忆情况，其是题肢具有直接性和单一性，题干与每题肢都是由判断词“是”组成主谓结构。
⑺外延型选择题：主要考查我们对一些常识性范围的掌握情况，其最大特点是题肢答案具有固定性和排它性，题干多表述为“…有”。
⑻内涵型选择题：重在考察对基本概念或基本原理、理论、观点的定义(包括反映事物本质属性的本义)的学习情况，题干通常为“……是指：”
⑼关系型选择题：把两个不同而又相关的要领联系在一起让考生找出其区别与联系，以检查其对程度。题干主要形式为“…与…关系是”
⑽归属型选择题：主要检查对基本知识的了解、掌握情况，题干形式一般为“…属于”、“下列…中，属于…的是”
⑾因果型选择题：题干和题肢都是有因果规定性，题干通常是果，题肢为因且围绕题干一果多因，真伪并存，属难度较大的选择题，题干形式一般为“…因为”、“之所以…是因为”、“……，其原因是”
⑿纵横型选择题：题肢或是从纵向的不同层次，或是从横向的不同角度，反映某一问题或事物，以检测考生认识事物、理解问题的深度、广度及能力。
⒀理解型选择题：通过对一个较复杂实际的问题概述，来考查我们理论联系实际的能力，其明显特点是：道理并非直接体现出来，而是让我们从题干的时政材料上去思考。
⒁组合选择题：这类题在高考中出现已有五年，它考查面宽，所选单项个数不确定，具有不定项选择题的基本特点，因而它的大量采用增加了单选题的难度，也缩小了单选题与不定项选择题的距离。
⒂综合选择题：出现于1999年，是在针对一些材料设置的四个选项中，考查政治学科内部的“两块”或“两块以上知识”，将政治学科的内容结合在一起，考查考生综合运用知识分析与认识现实问题的能力。，将政治学科的内容结合在一起，考查考生综合运用知识分析与认识现实问题的能力。
⒃辩证式选择题：它或以一则正误混杂的材料为载体，或引用两种不同的见解。这类题具有丰富的哲学内涵， 有利考查考生的辩证思维能力。
⒄引文式选择题：这类题的内容丰富，可涉及古今中外、百科知识、名人名言、政策文件等，形式多样，适应性强，各种题型都可采用。

3．从布鲁姆关于认知目标层级分类理论看：
⑴识记性选择题：检查我们对概念、原理、观点等是否记住，能否再认的选择题，是认知水平最低层次的选择题。

中要不是要求从“为什么”、教材的内在联系或从例子与观点的比较上来回答的就属于此类型，其明显特征是：要求回答“是什么”、“怎么样”，题干与正确题肢的用语几乎与教材相同，不涉及教材的内丰联系；错误题肢比较明显，干扰较小。
⑵理解性选择题：主要检查学生对知识领会的程度，对知识知其所以然的一种选择题。其特点主是表现在：能对学习材料说明和概括；从书本的观点与材料、论点与论据孤联系上把握知识，以及将所学内容从一种形式转换成另一种形式，也包括简单的推敲、推断；组成题肢和题干的基本语言成分是教材中出现的概念原理、论点和论据，不涉及教材外的实际例子；涉及到的概念之间、原理之间的相互关系不复杂，通过直接推理即可把握。
⑶应用性选择题：要求将学过的知识迁移到新的具体环境中，说明一些简单的问题，其特点主要表现为：将某个原理或观点与方针、政策、重大时事或某个实际问题恰当地联系起来，包括用某个原理、观点、不同的说法。在形式上，往往题干为具体例子，题肢为正误交叉的原理、观点、题干大多带有“体现了什么道理”，“符合什么观点”等词语。
⑷分析综合性选择题：指应用知识分析问题，并把所学的知识融会贯通，综合解决问题的一种选择题。
它主要表现在：要求揭示概念原理之间的关系，用有关知识分析教材中未出现过的新例子，对概念原理的错误表述或社会生活中的有关错误观点或做法进行辨析，综合应用有关知识以说明和解决一些较复杂的问题。所涉及的概念原理的含义以入相互关系较复杂，所涉及的例子的含义是多层次的或有内在联系的几个例子纵横交叉。

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选择题解答的一般步骤
可概括为“先解题干，后解题肢，干肢相连，以干求肢”。
1．“先解题干”：即完整准确地把握题干内容，明确其规定内容和范围，同时迅速调动相关知识，以作出判断；有的题干的要求不易迅速而准确全面地把握，这就要善于抓住反映题干主题的“题眼”，并注意题干内容有必层意思。
2．“后解题肢”：首先就是要看清其内涵之正误，题肢本身不正确，就须排除(反向选择除外)；其次，分析题肢之间的关系。
3．“干肢相连，以干求肢”：将正确题肢的内容归档，看其属于哪些基本概念、原理、观点的范围，并逐一与题干照，视其间有无一致性再定取舍；对于难以取舍的题肢，就特别需要从整体上寻求干肢之间的同一性。

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选择题的其它形式
1．关于单项选择题：
⑴概念型：考查我们基础知识的记忆理解的准确程度。

这类题可用扫描直选法：看过题干，在脑子里立刻回忆思考该题所涉及的概念内容是什么，定准了标准，就马上对题肢进行扫描，捕捉正确的备选答案并选上，其余的一律略过不看以节约考试时间。
⑵运用型：考查我们理论联系实际，学以致用的能力，
它以现实材料作题干，学生只有具备运用原理判明事物的性质，找出事物产生的原因，预测事物的发展趋势的能力，才能选出正确答案。
这类题可用筛选求真法：首先认真阅读题干，抓住题干内容所反映的事物内部或外部之间的关系；其次，回忆与此种关系有联系的基本原理确定标准；最后，依此答题标准确定正确答案。
2．关于最佳选择：
亦分概念型和运用型。
要求对中选优，都可以用舍从取主法进行选择，即用题干的规定性去鉴别分析，比较各个题肢，从中先出居主导地位，起决定作用的题肢。答题关键在于“准”，所选答案外延最周延(最全面、最、最抽象)，内涵最深刻(抓住题目的本质、规律)。解答这类题，首先审阅题干，注意关键词语，把握题意，找到规定性，这种规定性往往表现在关键词语上；其次，分析比较，决定取舍。
在单项选择题中，有些题目需把它当最佳选择来看待。
3．关于多项选择
多项选择则只要求就题干而言说对了一点，一个方面或一个层次就可以选，它主要防止漏选。答案的选定往往要从不同层次，不同角度，不同方位去寻求。
在解题过程中，可进行如一“三步曲”：
(1)分析揭题眼。题眼即是最能体现题目寓意的关键句子，或词组，揭示出题眼，把握住题意。
(2)筛选去误肢。将自身错误的题肢，逐个淘汰。这样筛选之后，保留正确的题肢。
(3)比较取相关。将剩下的尚未确定的题肢进行第二轮筛选，淘汰那些与题干没有必然联系的题肢，并对照题干要求，反复比较。
多项选择题的正确答案的标准不外乎两个，一是要求所选题肢本身无理论观点上的错误，也不能有语言文字表述上错误；二
是所选题肢与题干部分的寓意要相关。
解答多选题的最终功底在于能否多角度，全方位地理解掌握基本概念及原理，并且在于能否灵活地运用基本原理去分析解决多
种实际问题的能力。
多项选择题的类型、特点及解题方法：
⑴从知识的掌握上看：
①概念型的多项选择题的题干可以是概念，也可以是原理、成语、诗句等，解答时可用：综合摘除法，即干肢相连，从不同的角
度，不同的层次、不同的方位进行认真的回忆思考，如符合题意，有几个选几个。
②运用型的多项选择题：强用弃误取正法，即根据题干的内容和要求，对备选答案逐个分析，选取正确的答案。
⑵从题干的构成看：
①用概念作题干的多项选择题：
弄清题干是怎样提出问题的，是要求解释概念，还是理解概念。
要回忆教材对此概念是如何解释和阐述的，其内涵和外延是什么。
逐个分析，采用排误法，比较所提供的每一个题肢。
②用某一原理或某一观点作题干的多项选择题：
审题，弄清题干要求：是全面回答原理、观点的内容，还是原理的论证或方法论意义；是用结果还是用现象作题干？是把握观
点要素还是判别观点？然后再依据课本的表述对照每一个题逐一比较选择。
③用两个概念或原理的比较作题干的多项选择题：
一般而言，是同一系列的含义相探听 概念或原理的比较，用以考查对概念、原理的理解和掌握程度。
解答这类题要求我们弄清两者之间的关系，吃准它们的相同点和不同点即把握它们各自的内涵和外延，分清它们“交叉”和
“不交叉”的地方。
④用成语、俗语、谚语、名人名言等作题干的多项选择题：
要求认真思考题干的成语、俗语、谚语、名人名言的内容。不仅要弄清其本意，而且还要吃准它们的引申义。
⑤用现实事例作题干的多项选择题：
要求认真证券市场题干，抓住题干内容，进行分析、综合、概括。从关键句、层次上找出要点，视其出来的一些问题，再根据
这些问题回忆有关的基本原理，对照选择。


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政治考试中的其它题型
主观题是考试试卷中的另一组成部分，主观题的审题是每件事好题的基础和前提。①审试题的前提条件：这前提条件或前或后或中间，
或明显或不明显，试题都有前提条件。②审试题的关键词语，试题都有关键词语，它使题明确、具体准确、科学。如“所学的”，“有关…
原理（知识、一个原理、几个原理等）”。③审试题的回答目标：这是试题的中心所在。④审试题的内在联系：前提条件、关键词语和回答
目标具有内在的紧密联系，这使试题层次美梦，结构严谨，重点突出。
⑴简述题：中型题，介于简答题和论述题之间，要求①把握重点，简要讲明理由，不可简而不述，亦不须过多的叙述议论；②根据审题，确定答案要点，根据理顺的思路针对题目作答；③除问什么答什么外，还应作简要说明，做到述而不论。
上述要求可概括为：问啥答啥简述理，述而不论要切记；准确完整要点全，讲清道理紧扣题。
⑵辩析题：（包括判断分析题，判断说明题）

要求：①仔细审题，加以推敲，吃透题意，理清层次，确定答题思路；②开宗明义，指出试题观点正确与否；③摆相关原理，使这与试题挂钩，分析议题观点对错之原因；④判断其为正确的，最后下结论，并表明态度，如果判断其为错误的，最后提示错误实质，查找危害。
这可概括为：认真审题从判断，选准原理是关键；分析透彻答完整，最后一步完好篇。
⑶理解题：
是对课本中论断，重要文件的观点，教材中的结论和党、国家会议报告中的精辟论述等进行理解，并用有关原理予以说明的题型，主要考查自学能力和用基本原理解释当前的重大理论总是或重大政策问题的能力。它的要求是：①考虑试题提供的论断，结论，论述和什么原理有关，在课文中是什么总是的结论或引证。②分析论断、结论、论述的中心问题是什么，又分几层意思。③在理清论断、结论、论述的结构这一基础上，对每个层次都要问个为什么并考试该怎么回答。④最后表态或表明自己的看法，或指出其意义（积极的、消极的及实践上的）。上述即：“指出体现何原理，理题相扣作分析；论证充分要点全，讲求落实莫儿戏。”
⑷论述题：

其要求是：①针对例题选原理。如试题明确指定、指明了用什么原理分析说明，就不必考试再用别的什么原理；如试题没有指定用什么具体原理，但指明了范围；试题笼统指出用有关原理分析说明；
②分析推敲试题要求论证的中心论点，划分论证层次，确定主要要点及其中的分点，并根据试题特点确定最佳论述方法，再列提纲或打腹稿，开始论述；③在论述过程中要注意论点、信纸证和结论的一致性；材料和观点相统一，观点统帅材料，材料说明观点；紧扣题意，理论联系实际，以事晓理，以理论事，事理交融，切忌空泛分析，漫天撒网‘结构严谨，重点突出，语言精练。④最后注意从正面或反面深化主题，讲求落实。
这可概括为：“针对题目展原理，事实原理两结合；正反两面来论证，引证事实作依据；事理交融结构紧，论点论据相统一；正反命题都表态，首尾呼应成一体。”
⑸其它：
①“一材两用”、“一材三用”形式的考试题：这种考试题可出现在选择题与材料分析题中，或从政治学科某一门的不同角度考查考生对这同问题的综合能力，它具有学科内部综合题的特点；或从政治学科的经济常识、哲学常识、政治常识中的有关知识多角度、多层面、多方位地综合分析与认识某一问题
②热点材料题：试题以国内外重大时事和社会热点为载体来考查各种能力，既突出了全卷的时代性，也体现了理论联系实际的原则。我们通常说的热点材料包括两方面：一是以国内外重大时事政治为载体的题目；二是以社会生活中的热门话题为材料的题目
③漫画题：这种形式内涵丰富而又隐蔽，材料简洁而又形象。2000年首次出现在《考试说明》的示例样题中，并在高考试题中再次出现。
④图表式试题：这种题信息量大，阅读量小，内涵丰富，说服力强，人值较大。要求考生从图表展示的事实、数据中进行归纳、分析、比较，进而形成认识。

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