化学是九年级学生刚接触到的一门学科。如何让学生在一年之内，从入门到熟练掌握一定的化学知识，是一个关键问题。托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是使学生享受学习的乐趣。针对学生现状，只有让他们在愉快中学习，才能使学生享受学习的乐趣。愉快能使学生乐学，有利于大面积提高教学质量；有利于减轻学生的精神负担，促进学生的身心发展。怎样才能让学生在愉快中学习化学呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

　　一、创造融洽的师生关系

　　马卡连柯曾说：“我确信，我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华，教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界；作为任课教师，应该时常参加学生的班会、生活会、家长会等活动。学生得病了，应一道随其他学生去医院看望。爱是心灵的呼唤。用爱心去打动每个学生，他们就会对教师“亲”，就会喜欢你教的化学课。在教学过程中，教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”，促进情感的健康发展和健全人格的形成。

　　二、尊重学生的主体地位

　　发挥学生的主体作用，离不开教师的指导，而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键。

　　1. 巧妙质疑，激发兴趣

　　化学是一门应用性较强的实验科学。根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生的学习兴趣。

　　例如，在讲授“氢氧化钠的性质”时，可以设计几个有趣的实验：①将氢氧化钠固体放入热水中，水会沸腾起来，为什么？②向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色石蕊试液和无色酚酞试液，观察现象。通过这些有趣的实验，就能使学生感受到化学世界的神秘，从而向往化学学习，增强对化学学科的兴趣。此时学生脑子里充满了好奇，从而驱使他们自觉、主动地去探究知识。

　　2. 适时的化学史教育，激发学生求知欲

　　学生刚接触化学，开始会对化学有兴趣，尤其对化学实验感到有意思。但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时，会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？

　　为此，我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合教材介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

　　使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具；并感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性，激发了学生的求知欲，同时也使学生了解了学习的内容和任务。

　　三、生动形象的化学实验和电教媒体教学相结合

　　化学实验中各种生动、鲜明的变化现象，可以引起学生对化学的直接兴趣，使学生积极主动地观察实验，获得丰富的感性知识，学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的探究，更有利于培养学生稳定性兴趣和概括性兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。

　　教师在课堂导入新课时，能否引起学生的兴趣，能否引起学生对新课的关注，能否帮助学生迅速调整好学习定势，作好输入新知识的准备，直接关系到本节课程的成效。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，则容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

　　例如，在讲授“绪言”内容时，运用大量的图片、动画，使学生在欣赏精彩图片和动画，从而激发他们的兴趣，同时又使他们认识到化学的博大精深，为学好化学奠定了基础。

　　不断发展和丰富的电教媒体参与课堂教学活动，有效改进了教和学的活动方式，使教学信息传递更加生动活泼。学生或在提供的事实、过程中积极讨论思维；或在创设的情境中受到陶冶。这样可使教学重点、难点易于突破，教学方法变得灵活多样，教学环境轻松和谐，教学气氛民主、活跃，教学目标便容易实现。

　　例如，在讲授“分子运动”内容时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放到培养皿中。品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，片刻后，扩散完成。此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。整节课学生一直处于愉快的积极活动中，培养了学生的各种素质。

　　四、开展科技活动，展现创新能力

　　创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况影响着创新活动。为此，在工作中必须想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件想方设法开展课外科技活动。

　　例如，让学生设计“家庭化学小实验”，利用现有的物品完成某一个化学小实验；利用现有的物品完成某一个化学实验。或结合校情、乡情，让学生考察周围环境在近年来所发生的变化；指导学生通过上网、看电视、查资料等方法查找与生产、生活相关信息等，通过调查、观察、讨论与动手检测等方法，培养学生敏锐的观察力与发现力。

　　总之，愉快能使学生乐学，有利于提高教学质量；愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的身心健康发展；愉快有利于丰富学生的情感生活；愉快有利于学生形成乐观的、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的，也是我们每位育人者的努力方向。

　　

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