武汉大学历史学院
今年我是第一次参加高考阅卷。面对高考，我们都是考生，高考是严肃与神圣的，阅卷也是同样，因为自古就是与人们的命运挂钩，无奈着“大学生吃低保”的同时，我们也在感受我国的高等教育由“精英教育”到“平民教育”的发展。高考检验得不仅仅是高中考生的知识，她同时还在考验着我们这些阅卷的老师的良知、我们的中学教育现状和高等教育的最终归宿，既可以了更主要地是了解评分的细则、标准以及学生答题中存在的主要问题，从而明确今后教学和高考备考的方向。
首先谈一谈今年高考评分的标准和细则。
以第38题第4问为例： 第三问是“根据材料三概括美国对华援助状况。结合所学知识，从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度，说明美国为什么对华援助。6分。
标答：状况：分为贷款和租借；在一些关键年份援助显著增加。2分；对华援助原因：中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献2分。援助中国，有利于世界反法西斯战争，也有利于美国自己。2分。在笔者的阅卷过程中发现有的同学只答出了原因，因此只能得4分，很多学生失掉了2分，就是因为没有答出状况，这是审题失误造成的。其实，本小题设问其实是两小问，一是“状况”，二是“原因”。学生答题中基本上存在着两种答题方式：一种是先答“状况”，后答“原因”；另一种是先答“原因”，后答“变状况”，按道理说两种方式都可以，但是最后从学生得分情况分析，采取第一种方式答题的学生的得分明显偏高于后者。我认为其原因主要有以下四点：一是我们一般人都习惯于“你问什么我答什么，你先问我什么，我先答什么”这样的正常程序；二是该题两小问存在着因果关系，“状况”是结果在前面，而“原因”在后面，这样就打破了传统的“因”在前“果”在后的方式，但是许多学生学还是采取了先因后果的方式，答题顺序刚好与该题的设问顺序相反；三是我们老师平时教学中训练一般都要求学生按设问顺序作答，我们的阅卷老师也大多习惯按这种方式去找得分点，如果学生不按这个顺序，很容易导致阅卷教师看漏得分点；四是标准答案本身也是按设问顺序拟定的，先答结果，然后答原因。基于以上四点原因，按照题目要求采取按设问顺序“先果后因”作答的学生得分明显高于不按设问顺序“先因后果”的模式。这无疑给我们老师再次敲响了一个警钟，平时教学训练一定要坚持让学生按设问顺序去答题，千万不要自作主张。
其次谈谈阅卷教师怎样阅卷。
老师们都知道，现在已经实行网上评卷。我认为网上评卷最大一个特点就是速度快，一份试卷，一闪而过。根据分工，阅卷教师每人阅一道小题，每份试卷一般在8秒左右完成，每天每位教师一般大约至少要阅约3000份试卷，最多的教师可阅大约8000份试卷，我的第一个感受是工作量大大增加，每道题必须有两个以上老师评卷，湖北文科考生有9万多人，而阅卷量18万多份试卷，感觉很累，天天盯着电脑，眼冒金星，而且阅卷教师多，层次多，阅得太慢太少，或者吻合率太低都会受到警示。因此，阅卷工作可以说是既紧张又辛苦。
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