如何优化课堂教学，把课堂自主权交还给学生。作为一名教学工作者，提倡高效课堂已责无旁贷。结合多年数学教学，作了以下尝试和探索。

　　一、以人为本，激发兴趣

　　教育的对象是学生，有意识地激发学生对学习的持久兴趣，使之既能树立自信心，又乐学、善学，学而忘我，乐此不疲，坚持不懈，始终处于一种较佳的学习状态之中，养成良好的学习习惯……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　　学生的学习兴趣受到多种因素的影响，从材料本身所安排的教学内容，教师要采取的教学手段，到具体教学过程的各个环节，以及学生在生活中和课堂上的表现等都潜在着很多可利用的兴趣因素。只要教师明确了教育的宗旨与目标，熟悉了学生情况和把握了教材体系，有意识地去寻找和挖掘可成为数学课上的兴趣点，再从这些兴趣点入手，从而以点带面优化教学过程就能达到目的。具体应该如何激发学生学习兴趣呢？

　　1.主动沟通情感激发兴趣

　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生思想和情感的交流过程，是双方共同努力，团结协作的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动以及学生思维的开发和个性的发展。一般说来，学生喜欢和认可某位老师，其课堂气氛就显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，使愉快教学成为一种可能，首先教师应以满腔热情与真爱唤起学生的情感共鸣，赢得学生的充分信赖。让学生做到想说、敢说、爱说、多说、能说。其次畅通师生合作交流的平台。教师应与学生交朋友，建立师生之间平等的协作关系，进行讨论、合作交流等活动，使学生在轻松愉快的环境中学得知识，掌握知识，再者给学生多一些自由和温暖，多一些互相学习，共同提高的实践时间，多一些表现自己的机会，多一些品尝成功的喜悦。肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。常说“你真棒”、“你真聪明”、“你太可爱了”等语言鼓励学生大胆交流，克服怕出错的心理，在这种宽松和谐的氛围中学习，同时精神上得到愉悦。

　　2.运用愉快教学培养兴趣

　　教师在上课时巧妙地运用语调、音量、节奏、面部表情及体态语言，让学生积极行动起来，课堂气氛会更加生动活泼、更有情趣。

　　并创设如游戏、竞赛、口诀、故事等多种活动，另外以计算机辅助教学更为灵活，它通过声、光、电的完美结合，用生动和形象，真实地画面，富有个性的语言和优美动听的音乐等，让学生在轻松的环境中快乐地学习，这是我们教师最大的幸福和不懈的追求。

　　二、让数学知识回归学生生活

　　学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际，运用数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。

　　1.创设情境，培养学生解决实际问题的能力

　　学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些能把所学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息和利息税。

　　2.联系实际，增强学生的数学意识。

　　数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例：在学了两点间距离线段最短后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了这一定理。

　　3.加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。如学习了平均数问题后，让学生计算全班各科平均成绩或自选专题，展开活动。运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。

　　总之，我觉得在课堂教学中调动起学生的积极性，使他们真正参与到学习中来，真正体现出《新课程标准》中所提倡的让学生在自主探索中掌握知识这一目的，还有待于每一位数学工作者不断地摸索，不断地努力！

　　来源：233网校论文中心，作者：永州九中 唐玉双

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