2014年高考数学复习黄金战略：利用考纲提高备考针对性

【摘要】2014高考在即，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。在这里数学网为各位考生整理了2014年高考数学复习黄金战略：利用考纲提高备考针对性，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!!

随着高考考纲的面世，一年一度的高考大战进入了倒计时。如何认清高考形势、准确把握命题趋势、科学调整备考策略、提高备考效率，这是广大师生的迫切愿望，本文拟就此进行相应的分析，并提出应对策略。

一、命题总体形势分析

2014年是高中新课程改革大局已定后第4年，新高考命题要向着新课程的要求方面进行改变。可以预见的是：未来的高考和新课程的关系会越来越密切，对新课程相关理念的落实会越来越到位。

最后，由于考生人数的进一步减少，高考试题难度总体上会进一步下降，对答题的规范化会越来越高。

总之，总体保持稳定，适当进行新课程探索，总体难度适当降低，规范性要求进一步提高将成为2014年高考命题的基本趋势。

二、认真研究考纲，提高应考实效

1.注意考查范围，避免因超纲复习而浪费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、考纲不要求的、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容。

考纲中变化(或调整)的知识点将成为考核的重点，要进行拓展训练。如文科综合，变化的知识点是为考核某种时政热点提供知识的支撑。

注意知识点的交汇。按照考试大纲章节靠后的考查较多，这样就综合性较强，尤其是二卷的大题。统计表明，课本中靠后面的知识点出现的试题比较多，但是出现在后面的知识点的题目也综合了前面的知识点，而出现在前面的试题较少，则表明以单一或较少知识点命制的题目较少。如数学中，各套试卷中都有这样的题目：将函数、导数、不等式、方程等知识于一体，通过演绎证明，运算推理等理性思维，解决单调性，极值，最值，切线，方程的根等问题。

这类题往往难度不大，但综合性强，内容新，背景新，方法新，是高考命题的丰富宝藏。2.背诵、理解考纲中对各学科能力的考核要求：

(1)同学们要熟练地背诵各科考纲中的考核能力要求。

(2)对各项能力要求均能举出典型试题进行说明。

(3)在听老师讲解例题以及平时做题时要经常联系相关的能力要求。

这部分内容文字量不大，有些抽象、宏观，但意义重大。如数学学科：

★运算能力(运算求解能力)：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理;能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算。

运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。

进一步要求：

(1)合理性：符合算理。目标的确定、途径的选择(有经验、会观察);

(2)准确性：对使用的概念、公式、法则准确无误;

(3)熟练性：控制运算量，增加思考强度和思维深度，解题途径的选择;

(4)简捷性：概念的灵活应用、公式的恰当选择、思想方法的合理使用，尤其是思想方法可以简化运算、提高速度。 ★空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合与变换(新考纲没有);会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。

空间想象能力是对空间形式观察、分析的能力。主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换。对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。

(1)想象和画图：观察能力、想象能力、准确画图;

(2)将概念、图形、推理相结合：将题目转化为已知模型，分解出解题所需要的要素;

(3)图形处理：包括变形、移动、添加辅助线等;

(4)强调空间向量的应用。

三、认真研究题型示例

如果说考纲前半部分提示的是考什么，而最后一部分的题型示例则是向同学们提示怎样考的问题。它所提示的不仅是一般的题型，更是怎样选材、怎样设置问题、怎样组织答案的基本规则，因而更有学习的必要。但此部分内容往往是考生最不重视的。因而特别提醒同学们，从某种意义上看，研究怎样考比研究考什么更重要。

以往的高考题是同学们备考中的重要资料，但并不是每一道题都和未来的题目关系密切。有一些题目当年的评价不高，甚至有一定的问题，未来的命题一定会加以调整。但是考纲及考试说明上题型示例一定代表着未来的走向，大家必须给予高度的重视。

同学们要把近三年的题型示例进行汇总，并对比其变化，这个变化预示着命题的变化。进一步以此为基础，将平时做过的典型试题与之相对比，久而久之就将形成对高考试题的感觉及判断，达到这样的境界：对于任何一道题，可以判断出高考是否会这样考，这样的命题方式对考生的主要要求何在。也就是说，训练我们按照命题者的思维进行思考。 具体进行如下的研究：

1.认真看题目考查的是什么审题;

分析：命题专家为什么这么出题?这道题考查了哪些知识和哪几个能力?

2.寻求解题缺口，把握最简洁的解题过程;

分析：命题老师设置的陷阱在哪里(题眼)?回答这道题容易出现什么错误?

3.看答案，要以标准答案为标准;

分析：答案的内在逻辑关系，赋分步骤。

探讨：这道题的答案可以改变吗?为什么答案必须是这样才最简洁最正确?

4.研究考纲与考题的关系。

考纲相对于考题而言有很强的指向性，考题相对于考纲而言有很强的示范性。同学们如果能够很好地体会出这里的指向性和示范性，建立起考纲和考题之间密切联系，那么对于把握命题思路，甚至理解命题意图都会有很大的帮助。

四、分类研究高考题、培养题感高考试题是非常重要的复习资料，要吃透、深挖。作为高考考生首先要熟悉高考试题，进一步要研究高考题，建议对高考试题进行分类研究：

1.将高考试题按知识内容、考核目标分类，利用题组把握相应的难度要求。

2.按考核难度层次进行分类，同学们结合自己的实际对号入座。

高考试题都是分层命题的，同学们要在教师的指导下进行试题的分类，明确这一道题是为哪类考生准备的，自己对该题的态度：

(1)会的，强调快速;

(2)可能马虎的，提醒注意;

(3)需要调动全部力量的，在思维活跃时、灵敏时处理的。此时，要去做对自己作用最大的题目;

(4)超出自己能力水平的迅速放弃，也包括小题5分钟没有得出答案的要迅速放弃。

3.按答题时间分类。可将试题分为三类：

(1)极短的时间内可得分的题目，如1分钟之内;

(2)一定时间内(或较长时间内)无法得分的题目，如10分钟以上;

(3)一定时间内可得分的题目，如5分钟之内。

对待上述试题要给出相应的答题策略：

(1)快速求解，快速得分，确保满分;

(2)迅速识别，快速捞分，快速放弃;

(3)反复审题、深层理解、灵机一动。

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