摘要:数学课的教学大致可分为新课教学和复习课教学两种,新授课固然重要,然而复习课也是数学教学中的一个重要环节,它是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务的。到目前为止,复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构。因此,许多数学教师认为“复习课最难上。”这是经常发出的感叹。
关键词:复习寓教于乐系统梳理
数学复习课较难处理,因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。所以,老师们普遍感到复习课不太好上,还有些教师甚至可能觉得复习课没什么东西好上,不知道该如何合理地安排复习课的教学环节。下面谈谈我对复习课教学的一点肤浅的看法,以求抛砖引玉。
一、寓教于乐,调动学生的复习兴趣
复习课效果的好与坏,关键取决于是否能调动学生的学习主动性,让学生能充分地参与到课堂当中来。在平时讲
授新课时,新鲜有趣;复习时,要重复已学的内容,有的学生会觉得单调、枯燥无味,针对这种情况,我们要根据复习目标,遵照新课标的要求主动驾驭教材,以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题,使之切合学生的实际,适应教学的需要,让学生感觉到一些新意,而不是老生常谈,把学生的注意力吸引到课堂教学中来,使他们由感而发,由趣而学,集中注意力,那么复习的效果便有了一定程度的保证。这样一来既让学生能在抓住基础的同时又加强了知识的系统性训练,从而使知识的学习得到深化。
二、系统梳理原有知识,有计划地进行复习
梳理是复习中的重点。复习课要引导学生把各知识点分类整理,形成完整的网络,构建完整的知识体系,把握好复习材料,选取有效的复习内容,梳理已经学过的知识,整合成适合班级学生使用的课堂教材,使学生在课堂上保持极度高涨的学习热情,达到最高的复习效率。当然,这些需要我们有计划有步骤地来进行:
1.明确复习目标,有的放矢进行系统复习。上课开始,教师直接出示复习课题,这需要注意:①目标全面。所谓“全面”,就是指按照数学教学大纲上的要求,针对性新课标三维目标提出复习要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知识技能方面的复习要求,把过程方法与情感态度价值观丢在一边。②目标明确。即针对性要强,目标中知识、能力、情感方面的要求要准确,三者之间不能混淆。教学目标不仅是向学生提出的,也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学,就像写文章不能“跑题”一样,复习课也不能“离标”。
2.精选练习题,查漏补缺进行高效复习。复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同,要有利于培养学生的实践能力和创新意识,对不同层次的学生都有不同程度的提高,这就必须精心设计练习题,做到精讲精练,循序渐进,由浅入深,由简到繁,使知识的应用更具综合性和灵活性,使学生牢固掌握知识的同时,培养学生的实践能力,最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究,这样可以引起学生的学习兴趣,培养学生发散思维,还能促进学生探索能力、解题能力的提高。
3.布置作业,巩固复习成果。作业是课堂的延伸,一节好的复习课就必须要有合适的作业用以巩固本节复习的内容。布置作业的时候可以出现一两道拓展提高题,以适合各层次的学生不同的需求,既能全面提高学生对基础知识的掌握,又有利于拔尖。另外,我吸取其他教师的经验,在检查完作业之后提倡学生整理改错本,收集错题并分析错误的原因,有意识地加强对易混、易错部分的辨析,使错题收集在有限而紧张的复习阶段中成为他们进行复习的重要途径。
在整个复习过程中,我就是按照以上两大步进行,力求把复习的机会还给学生,使学生真正成为学习的主人,由被动学习转化为主动学习,相信学生的潜力是无限的,只要教师大胆放手,学生将带给你一个个意想不到的惊喜。总之,数学复习课要真正上出实效并不容易,需要我们根据本班实际,因人而异,灵活多变,促进复习课走向实效。
来源：233网校论文中心，作者：田建玲
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