让数学计算变得也精彩

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


众所周知,计算教学在数学教学中占有重要的位置,在传统教学中,教师提高学生计算能力的做法就是让学生完成足够量的练习,这是由量次规律决定的:即学习任何一项新知识,必须跟着一定数量的练习,必须重复一定的次数。然而,这种方法已不适应当前小学生多元智能的开发,根据新的课程标准结合数学知识的学习,让学生在情感、态度和一般能力方面都得到全面的发展,这就要求我们在情趣中教学,让数学计算精彩起来。

《新课标》告诉我们:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,在教学《笔算三位数减法》时,我将“一次退位、隔位退位和连续退位”三个知识点大胆地整和,以“通则通法”为宗旨,在情境中教学,提高教学效率。有利于完成教学目标,提高了教学质量。

一、精彩环境,挖掘生活资源,调动学生学习的主动性。

《新课标》指出:数学教学,要紧密联系学生生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的愿望。因此,新授伊始,我采用了让学生自己提供学习材料的方法,首先让学生自己写几个喜欢的千以内的数,接着请学生自己编三位数退位减法的式题,选用学生自己提供的材料及自己熟悉的内容,充分发挥了学生的能动性,激发起他们的学习兴趣,使其主动地投入到学习中。

二、精彩兴趣,激发学生自主学习兴趣,引导学生在独立思考的前提下合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我们在教学中要运用多种形式激发学生兴趣。由于学生已掌握了100以内的退位减法,因而,我直接请学生尝试探究计算自己所编的三位数退位减法式题,先自主思考,后小组竞技,选优者向全班同学汇报。在学生汇报时,引导他们一步步说出他们是怎样算的,怎样想的,也就是明确计算法则,理解算理的过程。让学生充分地去交流,学生在反复的探究??体验中,在兴趣中,逐步突破了学习难点,学会了知识,其探究能力和创新意识得到了较好的培养。

三、精彩情感,注重对学生过程与结果“双轨”的评价,关注学生的情感态度。

为树立学生学习数学的信心,维持学生兴奋、高昂的学习情绪和情感,我用语言去表扬,用夺小红旗、得星等方式去激励他们,在过程评价中激励学生,同时对他们的学习效果给予及时的肯定,从而促使学生在探究性学习,创造性劳动中获得无穷的乐趣。用阶段成果作为进取的阶梯,让学生体验成功,用成功的情感铸就成果。

美国教育家杜威说:“教学决不是简单的告诉,而是一种过程机,一种体验,一种感悟。”作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者的教师,如果在教学过程中,深入挖掘生活资源,激发学生自主学习,充分利用“双轨”评价,创设出更多的精彩环境,精彩兴趣,精彩情感,让学生成为数学学习的真正主人,使其始终处于一个高度兴奋、主动探索的过程中,那么枯燥的数学计算也会变得精彩了。


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