“农村中小学远程教育”工程已普及到中小学，现在利用多媒体技术辅助教学已经成为一种快速有效的现代化教学手段。而初中数学课堂教学能够充分使用多媒体图、文、声、像、影并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩、淋漓尽致。利用多媒体技术辅助数学课堂教学，能酝酿良好的数学学习氛围，能真正改变传统教学的单调模式，产生常规教学方法难以达到的教学效果。多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势参与数学知识的教学，有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
有用的媒体技术，有利于激发学生对数学的兴趣
教育学和心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。它可以激发学生的求知欲，是思维发展的内在动力。学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动学习为主动学习。因此在初中数学课堂上运用多媒体辅助教学，可以根据数学教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观、手动地对学生的认识、了解具有“催化”作用，使学生学得更主动，更能激发学生学习的兴趣。用多媒体课件重现鲜明形象的画面、悦耳动听的声音，让学生置身其中，迅速进入教学情境中去，可以极大地调动学生的学习兴趣，激发学生动手、动脑参与的欲望，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如：在课件中能充分利用声音、颜色、动画、图片（包括卡通图片）等多种元素，那么一节课从头到尾可以说精彩纷呈，让学生从不同的感觉器官得到刺激，学习的激情确实得到了很好的调动，教学效果也就有了很大的提高。再例如：教学《圆的认识》时，首先运用多媒体显示小动物乘坐各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸、惊恐万状，而乘坐圆形车轮的小车平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么都做成圆形的呢？圆有什么特点呢？在学生的心目中形成了一个个大问号，他们跃跃欲试，争着想揭开这个谜。
二、应用多媒体技术，有利于学生掌握数学知识
多媒体技术辅导数学教学，既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，有利于学生掌握数学知识。
如；在推导圆面积计算公式的教学中，我们利用多媒体让学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成长方形；有的把圆剪拼成近似平行四边形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出园面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力，学生沉浸在胜利的喜悦之中。传统推导圆的面积公式教学到此结束，但我们在教学时进一步设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？”这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这是充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么，学生达到了不但知其然，而且知其所以然。
教学时我还对有关教学内容利用多媒体的视频、音频技术进行分层显示，引导学生深入浅出地分析、理解问题，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关数学知识。如：在数的分类、多边形的分类、四边形的分类以及三角面积公式推导、系统复习中根据学生思维的规律，编制提问与引导解答相结合的课件，把不同深度的问题，分层显示，分层提问，引导学生系统学习，学生不仅仅掌握了知识的结果，更重要的是掌握了发现知识的过程和方法。例如：在教学“相遇问题”应用题，首先用多媒体展示一幅两人同时从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，揭示这种现象就是“相遇”这个概念。
运用多媒体技术，有利于学生运用数学知识
多媒体技术以其信息量大的特点，实现了在课堂上学生根据自己的能力，及时反馈学习信息，以其灵活和交互功能，实现人机对话，让每个学生都在宽松愉快的环境中完成学习，收到事半功倍的效果。例如：认识了平面图形后，可以由多媒体出示一些由各种平面图形组成的物体，如机器人、汽车、房子等，然后，让学生数有（）个△，（）个○，（）个★、这样的练习生动有趣，既练习了学生的观察、数数能力，又巩固了学生对几何图形的认识。另外，为激发学生的兴趣，力求体现练习的趣味性，我把练习的分层要求称为“试试你的本领”（A、B、C级），“过五关斩六将”打擂台等，每通过一个层次的练习，计算机及时作出反应，给予奖励，这样使各类学生的能力都得到发挥。
总之，由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用和生动形象、不受时空限制的特点，在数学教学中充分发挥多媒体技术的优势，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴趣、愉悦、渴求思索的心理状态，从而使学生对数学知识产生兴趣，掌握数学知识，运用数学知识。同时又为了推进素质教育，课堂教学是主渠道，现代教学技术势在必用。我们应适时地发展和应用现代教学技术，促进教学思想、教学内容的变革，优化教学过程，创设生动活泼的学习环境，让学生体验成功的乐趣。
来源：233网校论文中心，作者：温天容
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