高中生物生态系统的信息传递学习方法一一 教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式 作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。

高中生物生态系统的信息传递学习方法

一 教材地位和作用

本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式 作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。

本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系统中，生物通过发送 接收不同的信息进行正常的生命活动;种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。在本章节中通过资料的分析 归纳的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和总结归纳的能力。

二 教学目标

1.知识目标

(1)举例说出生态系统中的信息传递的分类;

(2)说出信息传递在生态系统中的作用;

(3)描述信息传递在农业生产中的应用;

2.能力目标

(1)通过主动参与观察 演绎 探究活动，使学生掌握生物学学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳 总结的能力;

(2)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力;

通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。培养学生锲而不舍的顽强的意志品质和勇于探索未知世界 勇于创新的精神。通过对自然现象本质的揭示 对自然之美的欣赏，使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平相处。

三 教学重点 难点

教学重点	教学难点
生态系统中信息的种类	生态系统中信息的种类和来源
信息传递在生态系统中的作用	信息传递在生态系统中的作用
信息传递在农业生产中的应用	在教学中适当渗透相关的英语词汇

四 课时安排

根据教材的重难点 学生的实际情况以及多媒体课件包含信息量的特点，这部分内容安排1个课时完成。

五 媒体运用

本课使用的媒体主要为课本资料 参考资料 电脑投影和动物彩图。本课的重点 难点都在于如何使学生明白生物信息传递的方式和它在生态系统中的作用。由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大量生物图片 图表。课中层层深入，旨在让学生从接触学习，到应用。在讲述动物传递信息的方式时，让部分同学进行动物动作行为的模仿，引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。而信息传递在生态系统中的作用使用了讨论法，放手让学生对课本提供的[资料分析]内容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。不论是课本的例子还是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。

六 教学方法和手段

1.探究式教学法

在教师的指导下，学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论，亲身体会科学发现过程，领悟科学研究的精神。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。

3.直观教学法

运用图表 概念图，帮助学生形成正确的 系统的知识结构。

4 体验式教学法

学生通过模拟动物的信息交流情节，深刻体会信息交流的重要性;通过小组设计的[课外实践]中的实验方案建立严谨的科学思维，并把所学知识进一步的应用。

七 教学过程

1.展示图片，提出问题

学生不难得出答案：

2.引导

提问，引入课题：

动物中不存在语言，它们可以运用什么样的方式进行交流呢?

基于生活经验，学生能举出部分的例子：狗在高兴时会摆尾巴;鸟类通过鸣叫交流等

3.情景模仿

课前已布置部分同学进行准备，表演者不使用语言模仿动物进行交流的方式，其他同学通过观察，说出这是什么动物，正在表达什么信息。(活跃课堂气氛，引发学习兴趣，使学生希望多了解动物进行信息传递的方式。)

4.图片欣赏

观看一组经过精心安排的图片，让学生观察的同时尝试列举 归纳动物传递信息的方式。图片应按三类信息进行排列。学生在观察图片时，感觉自然界之美，感觉生命之美，产生对自然的热爱;同时，让学生根据图片进行归类符合感性认识过程。

到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。

生物学习方法小经验

1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/658274.html

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